2018影响健康教育质量的原因分析

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　　【摘要】分析我科多年来临床实施健康教育过程中，影响健康教育质量的主要因素：并探讨解决的途径，以达到在健康教育的意识、技能等方面的交流，不断总结经验教训，从而实现健康教育的目标。
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　　【关键词】健康教育； 质量
　　【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1008-6455（2011）10-0323-02我科系泌尿，脑外科，开展整体化护理10余年，健康教育始终贯穿于护理活动的全过程中。我们体会到：健康教育的成败直接关系着整体化护理的优劣，关系着人们健康意识、健康行为的水准及生存质量的提高，为此，将多年来影响健康教育的因素做如下分析，愿与同道共同商榷。
　　1健康教育的 意识淡薄
　　健康教育是护理人员向全民实施护理的重要手段和技能，并使护理的内涵和外延渗透到社会、家庭等各个领域，而有力的推动护理现代化进程，达到维护和促进人类健康的目标。往往有些护理人员并没有充分认识到健康教育的重要性，根本没有想到自己有责任进行健康教育，而是把它当做一项上级布置的任务去完成：只是给病人提供一些有关疾病知识的学习资料读给病人听一听，简单从事，有些护士为了应付检查，采取突击宣教的短期行为，无视健康教育的职责和科学性，使健康教育成为一种被动的，机械的，形式化的活动。因此，实施健康教育必须转变观念，明确健康教育概念、目的、任务，加强护士素质培养、技能的锻炼。一切以病人的健康为中心，才能满足人民日益增长的健康需求。
　　2知识结构的短缺
　　健康教育是一门涉及医学，教育学，心理学，行为学，社会学等多学科的边缘科学，尤其是心理学，临床应用广泛，而护士缺乏解决心理问题的技能。
　　例：患者，伍某，男，30岁，因肾功能衰竭，行同种异体肾移植手术，术后数日出现烦躁不安，兴奋，语言错乱，有自杀倾向，不能配合治疗。继之出现血压升高，移植肾区血流不理想，肾功能每况愈下。护士向家人了解到：不久前结识位姑娘，因害怕失恋，不能结婚，生子被遗弃而出现上述症状。经疏导、安慰方式，晓之以情动之以理，终不能缓解症状。护士自感力不从心，无奈之下只好请心理咨询专家帮助解决。
　　 为此，作为一名健康教育者，知识技能贫乏就不能很好的为病人提供服务，所以，必须不断学习，丰富知识层面，才能更快、更全的为病人解决问题。