2018中国传统文化与高校德育教育

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　　摘要：中国优秀传统文化是先进文化，它对中国历史前进和人类社会发展具有重大的推动作用，加强对大学生的优秀传统文化教育，有利于增强高校德育教育的吸引力、渗透力，有助于全面提高大学生的思想道德素质和科学文化素质，有利于学生形成正确的价值观。
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　　关键词：传统文化；德育教育；价值观；实效性
　　
　　一、中华民族优秀的传统文化是先进文化
　　
　　所谓先进文化，是指符合全人类社会发展方向、体现社会生产力的发展要求、反映时代发展潮流的文化。它顺应人类社会发展规律，揭示人类社会未来发展的方向，为人类社会的文明和进步提供强有力的思想保证、精神动力和智力支撑。这种先进文化一旦形成就会作为人类社会发展的一种潜在力量，通过知识体系、价值观念、思想信仰和行为规范，通过评价、言说、交往等方式，教化社会成员、规范人们行为、保护社会认同、凝聚社会共识、促进社会发展。它所蕴涵的价值观念不仅是建立各种社会制度的价值源泉，也是我们建立一系列道德规范的价值尺度。它不仅包含着社会“是什么”的价值支撑，更蕴涵着社会“应怎样”的价值观念。因此，先进文化是一个国家和民族全部智慧和文明的集中体现，是推动历史前进的动力，是人类社会发展的灵魂。
　　中华民族在自己发展的长河中，形成了优秀的传统文化。它已经渗透了所有中国人的心田，具有很强的凝聚力，它能够把全世界中华儿女的心连在一起，如孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等等。这些话都是我们民族文化中一些富有哲理，教人正直、忠贞、有抱负的名言。学习和掌握它，对于立身行事，为国家、为人民建功立业，是很有裨益的。事实上，中华民族之所以能够在世界屹立五千年，就是因为我们有着优秀的民族传统和民族精神。这种传统和精神一直影响着中国人的思维方式、价值观念、理想追求，乃至中国的发展方向；中国人民几千年来形成了：团结统一的传统、独立自主的传统、爱好和平的传统、自强不息的传统。这些表明，中国的优秀传统文化，至今仍然是实现中国特色社会主义现代化的精神动力，是先进文化。
　　当前社会上对待中国传统文化有两种有失偏颇的现象。一种认为传统文化很好，只要把圣哲们的书读懂弄通就可以了。表现出盲目排外，自高自大，不思进取；另一种认为传统文化一文不值，他们认为随着时代的发展，特别随着全球一体化、信息技术、知识经济时代的到来，要富国强民，要把经济搞上去，唯有发展科技，传统文化没有什么作用。
　　笔者认为，这两种观点都有片面性。中国是一个有着五千年历史的文明古国，早在几千年前，当西方还是愚昧的“神性”宗教文化时，我国已是“人文性”的礼治文化，它以“忠孝仁义”为核心，这种文化所积淀的民族心理的深层结构是一种无形而又巨大的力量，它构成的传统文化氛围无时无刻不影响着人民的潜意识，制约着人们的行为。也就是说，中华民族传统文化是基于人们生产生活实践中发展起来适应我们需要的思维形式、价值信仰的东西，是民族尊严和自尊心所要求独立而非附属的东西，它包括人的心理意识层面，并非尽是器物文化。因此，坚决维护和弘扬民族传统文化已成为一种根深蒂固的情结。中华民族传统文化赋予各民族生存以特有的意义，同时为各民族提供团结基础。
　　诚然，由于中华民族传统文化的核心是“忠、孝、仁、义”，因此缺乏对人的主体性、个性的重视，把自我主体消融在礼治秩序中，从而造就国民主奴思想的卑劣品格，同时也使个人的独立、尊严被否定，意愿和创造力被限制。因循守旧、不思进取；照搬照抄、本本主义；形式主义、官僚主义；独断专横、软弱涣散；以权谋私、任人唯亲等现象皆为这种卑劣品格的主要表现，所以对中华民族传统文化应该批判地继承，取其精华，去其糟粕。本文的中华民族传统文化是指为人类社会的文明和进步起积极作用的优秀传统文化，亦即先进文化。
　　
　　二、中华民族优秀传统文化对高校德育教育的作用
　　
　　在世界传统文化中，中国传统文化是其中惟一能够延续几千年而没有中断的文化。从远古时期的夏商周三代至秦汉统一，从魏晋隋唐至宋元明清，中国文化在漫长的发展历程中，表现出了顽强的生命力，一直延续发展、绵延不绝。就是因为中华民族传统文化是基于人们生产生活实践中发展起来适应我们需要的思维形式，价值信仰的东西，价值观及其具体化的规范是其核心。高校德育的基本任务正是要向大学生传输符合我国社会发展要求的价值观以及相应的法律、道德规范等，以使大学生的思想和行为向着社会要求的方向发展。可见，传统文化本来就蕴含着大量的德育内容并潜移默化地影响着他们。
　　第一，优秀传统文化融于高校德育中，有利于增强高校德育的吸引力、渗透力，有利于德育作用的广泛实现。如何提高高校德育的吸引力、有效性，是高校德育理论和实践的一个重要课题。以传统文化为载体，从一个方面为解决这一问题提供了答案。因为文化具有渗透性强，影响持久以及形象、生动、主观等特点，将传统文化寓于德育内容之中，会使德育教育更生动活泼，更易为学生所接受。同时，就能更好地产生“润物细无声”的作用，使学生在不知不觉中受到其内容的熏染。此外，传统文化的覆盖面广，影响到每一个人，这就扩大了高校德育的影响，使其作用在最大范围内得到全面实现。
　　第二，优秀的传统文化有助于全面提高大学生的思想道德素质和科学文化素质，学生的思想道德素质和科学文化素质的全面提高，是高校德育的根本目的，传统文化对大学生的影响具有全面性，既包括科学知识，专业技能的影响，又包括思想观念、道德规范等的影响，因此在高校道德教育中，加强优秀传统文化的教育，是把思想道德素质的养成和科学文化素养的培养有机结合起来的有效途径。
　　第三，在德育中加强优秀传统文化教育，有利于使学生形成与现代社会相适应的价值观。引导学生树立正确的价值观，进而形成符合与现代社会发展相一致的价值观，是当前高校德育的基本任务，传统文化的核心就是价值观及其具体化的规范，也可看作是一定群体所形成的共同的心理程序――群体心理，在特定的社会里，为传统文化所否定的事物和行为，必为大多数人所鄙弃，被传统文化所肯定的事物和行为，则会为大多数社会成员所追求，传统文化的这种机理，对于形成大学生与社会共同的价值观是有利的。
　　在高校里，德育教育主要是通过马克思主义理论课和思想道德修养课的教学来实现的。而当今大学生对两课教学不感兴趣。其中一个主要的原因是中华民族传统文化在“两课”中渗入不够，思想政治理论课没有充实的内涵，显得苍白。2004年3月，胡锦涛总书记到清华大学调研听课，听完之后感觉高校的思想政治理论课教学堪忧，很有加强和改进的必要。于是在3月18日，中央就有一个“关于加强高校思想政治理论课教学”的批示。其中讲到高校思想政治理论课教学中存在的八个问题，而教材质量差，内容重复匮乏就是其中之一。2004年8月中共中央国务院又下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，要求各高校加强校园文化建设，营造良好的德育氛围，真正使高校德育教育取得实效。由于青年学生尚未形成固定的人生观、世界观和价值观，外界的导向对他们这些观念的形成有着至关重要的影响，如忽视对他们的传统文化教育，不注重培养他们的民族文化认同感，而西方意识形态、价值观随即涌入，将促使大学生对西方文化的认同，而失去本民族文化的认同和身份认同，长此下去，将导致本民族文化的灭亡，最终导致本民族的衰落。因此加强传统文化教育是我们在信息技术革命带来的全球化时代里被动中的主动选择，刻不容缓。如前所述，优良传统文化对大学生成长非常重要的。诺贝尔奖获得者――杨振宁博士一个亲身经历的故事：他在清华大学学习期间，其父亲给他请了一个历史学教授讲了一个暑假的《孟子》，他说日后受益匪浅，包括思想和学识。从这里看出优秀的传统文化对一个人的影响之大。
　　当前高校的学风不是很好。原因当然是多方面的，但有一点是应该肯定的，我们在做学生思想政治工作时，有时忽视了对学生进行传统文化的教育，我们在弘扬中华民族传统文化方面还做得不够。一些学生没有理想信念，最起码的基础文明不懂，学习无目的，只贪图享受，缺乏吃苦耐劳的精神。这些问题现象恰巧与中华民族传统文化倡导的吃苦耐劳、奉献社会、遵纪守法、孝敬父母等优良道德相违背的。因此，高校德育工作者要充分认识到传统文化在高校德育中的作用，加强对大学生的优秀传统文化教育。从而用优秀的传统文化去建构学生的品德美，用优秀的传统文化去培养学生的才能美，用优秀的传统文化去铸造学生的行为美。
　　 “广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育，引导大学生自觉遵守爱国守法，明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。”这是高校道德教育的基本要求，而把中华民族优秀传统文化融入高校德育中，是提高高校道德教育的实效性的最有效方法。
　　作者单位：邵阳学院
　　（编辑 雨露）
　　
　　参考文献：
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　　[5] 鲁洁,王逢贤. 德育新论[M].南京.江苏教育出版社,2004.4：35-45
　　
　　作者简介：张伟强（1963―），男，湖南邵阳人，硕士，邵阳学院副教授，主要从事思想政治教育研究。