语文九年级下册学习与评价藤野先生详细解答过程和答案苏教版

2209875

藤野先生同步练习第1题详细解答过程和答案
①jì  ②畸  ③匿  ④诘  ⑤杳  ⑥wù  
藤野先生同步练习第2题详细解答过程和答案
①稀  ②发展  ③平息，消失  ④改变  ⑤安慰
藤野先生同步练习第3题详细解答过程和答案
文章一开始就说“东京也无非是这样”，表现出作者的失望和无奈。作者在国内已经见
识过“新式学堂”，为继续寻找科学救国之路，带着满腔热忱到日本求学，但是目睹东京中
国留学生不务正业、浑浑噩噩的生活，在失望之余，流露出烦闷和无奈。
藤野先生同步练习第4题详细解答过程和答案
解说；比照衬托。先用将白菜尊为“胶菜”和给芦荟以“龙舌兰”的美称，来解说首
句的“物以希为贵”，接着用白菜和芦荟因异地而受到厚遇来衬托“我”在仙台所受的“优
待”，这样比照衬托，可以凸现作者对受优待的理解——因为仙台的中国留学生少。
藤野先生同步练习第5题详细解答过程和答案
不可以。作者在仙台受到优待，内心是比较高兴的，但是他一时还不能准确地说出原因。
“大概是物以希为贵罢”带有猜测语气，而“因为物以希为贵”则表示肯定的语气。这不符
合作者当时的想法。  
藤野先生同步练习第6题详细解答过程和答案
用“几次三番，几次三番”是为了写那位先生的固执；恰恰表明了他对中国留学生的爱
护。作者当时毕竟足青年学生，涉世不深，难以理解先生的良苦用心。但是读了这段话，并
不会让人对那位先生产生反感，倒是会觉得作者没学会入境问俗。  
藤野先生同步练习第7题详细解答过程和答案
“竟”是出乎意料，但是这样就等于说是管车的人势利了，这显然有失公平；改为“致
使”则说明误会完全是由藤野先生本人在穿着上过于马虎引起的，不能怪别人误解，这样改
突出了藤野先生不修边幅、专心从教的特点。  
藤野先生同步练习第8题详细解答过程和答案
日本国民狂热而狭隘的民族主义；鲁迅有强烈的民族自尊心；因为在场的中国学生只有
“我”一人，势孤力弱，所以很不自在；但是当时国民也的确精神麻木，喜欢看杀头，这是
病态的；那种愚昧很难改变，所以“无法可想”；就在这样的背景下，鲁迅决定弃医从文。
藤野先生同步练习第9题详细解答过程和答案
与藤野先生一别20年，没有给先生写过信，却把他的照片挂在墙上，每天看见，表现
出作者对先生的感激之情。虽然他已经弃医从文，但是仍旧把藤野先生当做自己的人生导师。
在困倦或懈怠之时，就想到先生给自己的鼓励，说明品格高尚的教师能对人的一生起作用。
写本文时，作者已经是中国文化界的名人，新文化运动的重要人物，却仍旧这样缅怀老师的
教导，可见藤野在鲁迅心国中的地位。鲁迅对恩师充满敬爱，对敌人却毫不让步，他说过“我
为恨我的人而活着”，他事实上“也为所爱的人活着”。
藤野先生同步练习第10题详细解答过程和答案
主要写了为“我”添改笔记、为“我”纠正所画的解剖图和询问中国女子裹脚问题三
件事。表现出他的为师之道，严谨认真，善始善终，关怀尊重学生，有探究问题的意识。发
现中国留学生可能有语言障碍，虽然不属于他的教学任务，但是他连学生笔记上的语法错误
也改正了；并不因为学生成绩一般而不关心；在日本笼罩着强烈的狭隘的民族主义情绪之际，
他没有民族偏见，关心中国学生，认真教学，体现了教育者的胸襟。
作者是有思想主张的青年，在东京，看不愤中国留学生的行为，感到烦闷；到了仙台，面对
职员的好意，却似乎很不领情；面对藤野先生的帮助，感到不安，心存感激。在先生指出自
己的不足时，内心不服气；学习上“太不用功，有时也很任性”。在匿名信事件中，勇敢地
捍卫自己的尊严，在放电影事件后，弃医从文；不愿意伤害藤野先生，不得不说谎。作为青
年学生，鲁迅当年的表现也符合青年的特点。