2018独立学院公共事业管理专业实践教学探讨
独立学院公共事业管理专业实践教学探讨一、独立学院公共事业管理专业教学现状
独立学院公共事业管理专业自1999年开始招生以来，发展势头非常迅猛，但是面临的问题也逐步凸显。第一，人才培养内容与实际结合不够紧密，独立学院的人才培养目标应当与其母体有区别，重在实际应用能力的培养，而实际上，大部分独立学院的课程设置，教学环节设计等内容与母体类似，与实际结合不够紧密。第二，由于公共事业管理专业的文科特性，在教学中偏重理论教学环节，虽然独立学院公共事业管理专业的课程体系等已经加大了实践教学环节，但是相对于独立学院人才培养的目标和社会对学生能力的要求，针对提高学生组织协调、人际沟通、社会实践等能力的实践教学环节仍远远不够；第三，培养手段不够丰富，目前独立学院由于师资等方面的局限性，基本上是采用传统的教育方法，如教授法和演示法等，虽然不少学校和教师已做了和正在做努力，但是以培养学生实际应用能力的启发式案例分析、模拟实验、定性与定量研究方法、社会调查等教育教学方法采用普遍不足。
通过教学改革，期望能够解决独立学院公共事业管理专业在人才的培养中存在的问题，人才培养内容与实际结合更加紧密，贯彻独立学院应用复合型人才的培养目标。
二、独立学院公共事业管理专业以就业为导向的实践教学改革对策
1、改革理论教学内容，增加课堂实践环节
根据应用型人才的培养目标，社会需求以及学生的特点，对理论课程的教学内容进行适度的改革，推陈出新，将陈旧的内容删减，增加前沿的理论内容，并且紧跟时代发展的步伐，紧密结合实际，吸收新近公共管理理论与实践成果、以及信息技术的成果，重组知识单元。例如：《管理学》针对课程的不同知识单元，分别采取学生自主学习课堂汇报、制作市场策划方案和案例式教学小组讨论等方式；《行政管理学》指导学生分组学习课堂模拟教学、选取时下公共管理热点事件举行听证会、新闻发布会，培养学生理论联系实际的能力；另外增加了上机操作等实践环节；《社会调查方法》组织学生分组进行调查实践，将理论知识传授与实际操作相结合，每讲授一个环节，指导学生进行相应的操作，从课题选题、方案设计、组织实施到统计分析，并补充大量社会研究方法、定量分析、统计软件SPSS应用等知识于其中，拓展课程内容，提高学生综合应用能力。
2、课外实践与课堂教学相结合，培育创新创业人才
与课程教学相结合，通过组建课外兴趣团队，组织学生参加各类学科竞赛等方式，培养学生创业创新的能力，例如《管理学》教学中，指导学生进行市场策划和创业策划比赛，并将策划方法付诸实施，孵化一系列创业项目；组织学生深入社会，例如指导学生与杭州市翠苑社区合作，共同开展了一系列以垃圾分类为主题的宣传活动。
3、积极探索更为灵活的考查学生应用能力和综合素质的课程考核方式
社会对应用型人才的考量更多的是其综合素质方面，独立学院对学生成绩的考察方式也应该有多重选择，应具备遵循培养学生综合素质，全面考察学生的能力，灵活设置考试内容、形式和方法等特点。第一、科学设置考试内容，考试的内容和标准应当成为学生综合素质和能力的反映，设置考试内容时应更多地注重知识点的应用和创新。尽量减少只有一种解题思路、一种标准答案的题目。例如考查学生对概念的理解时，可以改为给出一种相应社会现象的描述或者举例，并解释所表示出的概念或原理。教师评分时重在分析学生的观点、答题思路，标准答案把握大致的方向即可，提倡综合应用能力和创新意识的培养。第二，灵活的选择考试方式，将设计作业、模拟表现，总结汇报等方式运用于课程考核中，科学合理的评估学生的成绩，使成绩作为学生理论知识掌握和综合应用能力和素质的反应。例如，《社会学》和《社会调查方法》指导学生进行社会调查实践，针对选题、调查方案设计、设计问卷、实施调查、运用SPSS等软件统计分析等环节进行指导，课程结束时提交调查报告并且汇报，并将学生综合表现作为期末考核的一部分。
三、教学改革的总结与反思
通过为期四年的教学改革试验研究发现，效果较好，学生对于课堂模拟实践、社会实践等实践环境兴趣浓厚，参与度和积极性较高，也反映了独立学院学生的学习兴趣和特点，更多的希望动手实践，将理论转化为实际应用的能力，因此，提出以下建议：
第一、在培养方案和计划中，适度的再增加实践环节，并且将实践课程的设置与理论课程结合起来，理论紧密联系实际；
第二、在理论教学过程中，注重理论教学的广度和深度结合，结合学生的学习情况，拓宽广度，适度的增加深度，并且课堂教学时间较少，可布置任务让学生课后继续学习，打好理论基础，在此基础上才能更好的指导实践环节的开展；
第三、因公共事业管理专业为文科专业，且非学院的强势专业，实验室建设相对较滞后，因此在试验环节的展开过程中，遇到了教学条件欠缺的困难，例如，举行听证会新闻发布会时只能借助教室和模拟法庭，均不适合听证会和新闻发布会的环境要求，角色扮演和角色带入缺乏环境的烘托。
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