2018新课改下地理课堂教学对学生批判性思维的培养
摘 要：批判性思维是发展和完善人们的世界观并把它高质量地应用在生活的各个方面的思维能力。在重视教育的当今社会，尤其是在新课改这个大背景下，要求注重对学生创新思维的培养，而批判性思维是创新思维的基础。因此，批判性思维已经越来越多地被人们重视。关键词：新课改；批判性思维；课堂教学；培养
批判性思维是创新思维的基础，是思维活动中善于严格地分析思维的材料和精细地检查思维过程的能力。在我国教育活动中，人们还没有普遍认同批判性思维教育的重要性，相对缺乏对批判性思维的培养。在过去较长的一段时间里，中国教育理论界都存在这样的倾向，忽视了教育的本质功能是应该适应和促进社会的发展以及适应和促进人自身的发展的。
一、批判性思维的含义
所谓批判性思维就是在解决问题的过程中，用不同常规的角度、新颖的观点和方法去观察分析客观事项，通过思维，从而得出全新形式的思维成果。形象地说，进行批判性思维就像评论家和法官那样进行审查、判断。
爱因斯坦曾说：我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根刨底地探究问题罢了。寻根刨底地探究问题正是批判性思维的一个本质特征。批判性思维是以逻辑学的原理和运用为学理基础，同时又与心理学、伦理学、哲学等学科广泛交叉融合，属于广义的逻辑学和以思维问题为核心的交叉思维学科方法论领域的一门新兴学科。 代写论文 http://
二、批判性思维对地理教学的意义
一个人只有具备了批判思维能力，才能对客观世界有自己的认识、理解和感悟，才能做出正确的判断，为创新奠定坚实的基础和可靠的保证。批判性思维能力是创新的前提，是创新教育中不可缺少的重要内涵。而这正符合新一轮课程改革要求加强学生创新精神和实践能力的培养，保证学生全面、均衡、富有个性发展的需要。
对于地理学科来说，如果学生没有良好的批判性思维意识和能力，遇到问题时不懂得如何进行有效合理的取舍，不知道如何进行分类加工，就必然会产生疑惑和焦虑，而如果这种疑惑和焦虑不能够得到及时的解决，积累起来就会造成学生的学习障碍，也就造成了难以应对的学习困难。因此，批判性思维被看做是学习的一个不可分割的成分，可与问题解决并列为思维的两大基本技能，因此，增强学生的批判性思维也成了学校教育的关键目标之一。
三、注重培养学生批判性思维的能力
1.学会质疑
疑，最易引起定向探究反射。质疑是批判性思维的一种体现，也是培养创造性思维的前提。不敢怀疑、不会质疑，学生的思维就会失去判断力，常常墨守成规，不敢发表独立见解。一个人必须有自己的见解，随风而飘，是不会走多远的，也做不出重要成果。因此，教师必须让自己的价值观、信念和思想接受批判性分析,教师在教学过程中也要经常问为什么,给学生起楷模和示范的作用。例如，在中图版必修1第四章第一节自然条件对城市及交通线路的影响时，其中的一个知识点是要使学生掌握风向对城市布局的影响。这个时候可以给学生自主讨论的机会，对于工业布局与风向的关系有几种可能，为什么要这样布局，有没有其他的注意事项等，这样讨论的结果既使学生掌握了知识，也培养了学生的思维能力。 作文 http:///zuowen/
2.创设环境
教师在进行课堂教学的过程中，教师要善于营造培养学生批判精神的良好氛围，让学生敢想、敢说、敢问，敢于挑战教师权威和真理性知识。只有在轻松、自然的氛围中，学生才容易产生好奇心和求知欲，创造力才容易被激发出来。这样，在课堂中学生不再被动地接受知识而是积极地参与;教师不再是话语霸权者，不再同化学生的思维，而是鼓励学生多元和发散思维，鼓励学生从不同的视角思考问题，让学生进行独立的判断和选择，促使他们对已有知识进行质疑和挑战，鼓励他们讨论，让他们在不断地追问思考中，重新发现问题的价值，体验自我创造的快乐。比如在讲述地球运动这一节的内容时，可以借助毛主席的一句话坐地日行八万里来导入新课，创造一个有趣的问题环境，引导学生学习、思考。
3．自我反思
反思能提高学生思维的批判性与思维的精确性，使学生能及时纠正思维中不符合事实的情况。在教学中，我发现一些同学对作业、试卷中答题出现的错误，不是先进行反思，寻找错误的原因，而是急急忙忙对照正确答案进行修正，以致屡错屡犯。这是缺乏思维批判性的表现。
在地理课堂教学过程中，对学生批判性思维的培养还没有得到足够的重视，而批判性思维并不是简单的记忆，它是需要一定有意识的锻炼才能提高的。批判性思维的培养有利于提高和发展学生适应未来社会的能力。在知识爆炸和知识更新不断加快的时代，批判性思维的培养是培养新型人才的需要，也是社会发展的需要。中国论文联盟 论文代写 http://
参考文献：
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（作者单位 陕西师范大学）
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