2018高中艺术生地理教学的一点体会
新课程提出了一个新的教学理念：为了每一个学生的发展。这意味着我国基础教育课程体系必须走出目标单一、过程僵化、方式机械的生产模式，让每一个学生的综合素质得到全面发展。这是我国素质教育课程体系的根本要求。作为一位地理教师如何让每一个学生都以自己的方式走向成功，在这短短的几年艺术生教学时间里工作当中遇到了很多的问题，同时也对艺术生的地理教学有了更深的认识，在教学中要注意以下几个方面：一、了解学生的学情
艺术生是高中生当中一个特殊的群体，大体可以分为两类：一类是从小就爱好艺术，想走艺术的道路而到高中继续学习艺术；另一类则是被动选择学习艺术，这类学生往往是在从小学到初中成绩都不是很好的学生，想通过高考分数线进入一个正规大学几乎不可能，而艺术专业恰好对文化课没有很高的要求，所以有很多在中能考入高中而又想上大学的学生选择成为艺术考生。在这两类艺术生当中第二类占了大多数，因此我接触的的教学对象一般都具有以下特点：底子薄，基础差，理解能力差，思想活跃，注意力不集中，没有好的学习习惯等等。在升入高中以后又要分出一半的精力来学习艺术专业课，这样的学情给地理教学带来新的问题，教学不能按照常规来进行要另辟蹊径。 论文网 http://
二、指导学生学习的方法
古人云：授人以鱼，只供一饭之需。教人以渔，则终生受用无穷。要想让学生在升入高中后能跟上高中学习的节奏，必须要先教会他们一些学习方法。好的学习方法就像是船和桥梁，运用得当会起到事半功倍的效果，学生具备了会学的能力，才能产生主动学习的积极性。
1.学会阅读
阅读是学习的基础，鉴于艺术生的特点，学生应按照教师提出的要求阅读课本知识,找出知识点,并对知识点进行归纳概括,做好读书笔记。阅读的方法：教师规定时间，让学生带着问题思考阅读，教师适当加以点拨。地理学科的特点决定阅读还必须突出图像的阅读、观察与应用。地理图像是地理信息的重要载体,包含了丰富的地理信息。在教学中给学生介绍每种图学习技巧，看地图时先看图例、后看图，先看面、再看点，学习时按照图文图的学习方法，在学习新的内容时鼓励学生自己先看图，再看文字，然后再把文字落实到图上。通过努力，学生不仅提高读图能力，自主学习能力也会有较快的提高。
2.学会比较、分析和综合
阅读后遇到问题就要思考，而解决问题的过程就是分析与综合、归纳的过程。老师要引导学生解决问题的方向，同时，根据不同的地理内容，需要采取不同的学习方法：学习区域地理特征常常需要通过运用比较方法；掌握地理成因则又常常需要进行分析和综合。针对那些基础相对较差的学生要运用简单明了的方法，让学生理解，再通过练习由浅入深。http://
3.学会读图识图
地理考试很大一部分试题都结合图示，因此读图,识图是做题的关键。教师要有计划地拟定些读图课题，在训练当中让学生逐渐掌握一些读图识图的能力，而且学会使用地图册查阅相关的知识。
三、培养学生养成良好的学习习惯
艺术生从小学到高中一直都没有一个好的学习习惯，所以学习非常吃力，有时往往是事倍功半，这就要求我们在教授知识的同时好要培养他们的学习习惯，有了好的学习习惯就会使他们适应高中的课程，学习才有动力。
1.预习
教师应根据学习内容，要求学生进行预习，初步了解将要学的基础知识，记录预习内容中的要点，列出难点、疑点，完成预习笔记，并在新课开始前检查，让每个学生带着疑问走进课堂，养成勤动手、勤动脑的好习惯。
2.听课
在课堂教学中注重示范，要求学生养成动口、动手、动眼地听课。并要求每一个学生学会记笔记，学会思辩，学会质疑，从而提高听课质量。
3.复习
教师应引导学生做作业之前先复习当天所学的知识，记录的重点难点。每隔一段时间，再把所学知识点结合起来，通过默写、测验、整理等方法，把学过的知识进行梳理，使其系统化、结构化。
4.认真做练习http://
做练习时，要全神贯注，努力搜索记忆；练习后要查漏补缺，要有专用练习本，用于整理或错题纠正的记录，作为资料保存，随时翻阅。
四、课堂教学策略
艺术生的课堂教学有别于一般学生的课堂教学，他们既要学习文化课，又要学习艺术课。课堂学习时间只是普通学生的一般，所以如何利用好课堂教学的时间，能让学生掌握更多的知识是十分重要的。
1.创设和谐的课堂气氛，激发学生自主学习的积极性
传统的教学模式中，教师讲、学生被动听，隔绝了师生间的互动和交流，束缚了学生的思维，扼杀了学生的学习自主性和创造性。为了调动学生积极参与的积极性、主动性，在课堂教学过程中，应创设一个宽松、和谐的学习环境，并在教学中尊重学生，相信学生，使他们感受到自己是学习的主人，在教学中保持愉快的心境。
在课堂中，教师应把自己置身于学生探索活动之中，与学生相互交流，让自己成为学生中的一员，使学生视你为朋友。不要以教师绝对权威的姿态去要求他们，这样学生才敢想、敢做，才能让学生无拘无束的参与到学习活动中来，才能激发学生积极自主的去学习。
页:
[1]