2018浅析物理实验在初中物理教学中的地位
浅析物理实验在初中物理教学中的地位通过近十年的物理教学，特别是在现阶段新课程理念下的教学中，本人认为物理教学离不开物理实验，是由于物理学科是一门以实验为基础的科学，也是学生在物理知识的学习过程中要借助生动、形象的实验现象，这是长期教育教学实践所证实的。因此，物理任课教师在教学中绝不能为了应付各种考试而挤掉物理实验，教学中应把物理实验提高到与知识教学同等的地位上来，要从学生学习知识、掌握学习物理方法的高度来认识物理实验。
物理学是一门实验科学，实验对学习物理教学的重要性是不喻而言的。在初中物理学教材中物理实验在教材中占有很大的比重。物理实验课它一方面向学生展示日常生活中不易观察到的现象，为学生学习物理创设必要的物理情景；另一方面也是将复杂的物理现象进行科学的简化，提高观察信息的信噪比，从而便于学生在观察中抓住问题的本质。例如，光电效应的实验结论，在学生大脑中是一片空白，如果学生通过实验进行观察，从而得出结论，这样学生就能知道光电效应的物理实验现象，而且通过实验现象得出的结论在学生的学习过程也容易记住。如果不给学生提供实验操作，学生学习物理就会感到枯燥无味，学习知识只能是死记硬背，时间长了，许多学习过的知道就会忘记。再如，初中生在连接电路实物图时之所以总出错，其中重要原因之一就是实际的电路元件与图形符号间的联系在头脑中尚未建立，抽象与具体之间的密切关系；还有透镜的成像规律虽然上课时老师做了演示实验，但学生总是记不住或记混淆，这就是由于抽象的规律只能靠简单的讲和演示，是很难在学生头脑中较全面形成。因此，只能通过实验，学生由亲自动手操作过程而获得的知识是最容易掌握的，他能感知各种成像情况的具体条件，并结合实际中的应用，才能在学习中烙下深刻的印痕。 论文网 http://
对于物理实验现象，教学中不能只狭隘地理解为了实验现象教学，很多在中学阶段不能做实验的教学内容，学生在学习时同样要具体问题具体分析。通常情况下，物理现象在实际生活中是经常可以看到的，只是实际中的物理现象比实验室中的物理现象复杂一些，只要我们能够从中精选、简化，通过学生的回忆，学生大脑中出现丰富的物理现象。比如，老师在讲液化时当然可以做适当的演示实验，同样也可以帮助学生回忆冬天的早晨嘴中呼出的白气；闷热的夏天自来水管上的水滴等现象。又如，老师讲解光的直线传播时，如果实验室条件差（特别是暗室），可以让学生回忆夜间汽车车灯或手电筒所射出的光柱的现象。这些现象在学生大脑中已有深刻的印像，可以作为教学中直接应用的加工素材，有利于学生学习知识能加以条理化，提高应用知识、分析知识、解决知识的能力。在进行物理现象教学的途径很多，教师在教学中要不断探索和总结经验，结合教学内容和学生的实际水平，充分调动学生的动手能力，能够从物理实验现象中找到科学的物理现象作为学习物理的支撑点，只有这样，学生的物理水平才会有所提高，只有通过物理实验提高学生学习物理知识，才是我们在进行物理教育教学中的真正目的。 代写论文 http://
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