2018中学物理课堂对物理现象的应用分析
中学物理课堂对物理现象的应用分析物理现象在自然界中扮演着非常重要的角色，蕴含着非常丰富的奥妙。古往今来，人类对自然界中物理现象的探索从未停止过，而构建物理课程的关键就在于研究这些物理现象产生的乐趣。为了帮助物理课程教学的有效开展，也为了帮助学生更好的融入社会生活，物理课程必须贴近社会生活，反映社会生活。只有完成了社会生活和物理现象的紧密结合，才能够有效的提高教学效率，完成教学目标，提高学生的学习成果，从而使学生能够对物理课程产生浓厚的兴趣。
一、中学物理课堂对物理应用现象分析的重要性
1.对于激发学生的学习兴趣和营造学习氛围非常重要
物理课堂上生涩难懂的物理概念和物理公式是学生们头疼的最大原因之一，常常让一部分没有毅力的学生对物理产生一种厌倦的心理。再加上老师对于物理现象的讲解并不是十分透彻，这就使得很大一部分学生在对物理的学习上缺少了积极性。所以，在对于如何提高学生们学习物理的积极性的问题上，教师们很迫切的需要一种新的教学方法。因此，在课堂上分析物理应用现象的方法应运而生。物理应用现象分析重现了当时物理规律产生的历史和人文背景，能够吸引一大部分学生对这个物理规律的研究和理解产生浓厚的兴趣，从心理就渴望对知识的了解。久而久之，还能提高学生分析物理现象的抽象思维，从心里再不克制物理知识。从物理再到其他学科，学生会对学习产生浓厚的兴趣，并提高了整个班级乃至年级的学习氛围。
2.对于培养学生的创造力和独立自主学习精神非常重要
物理学是来源于生活，反应于社会的自然科学，是以实验为基础，用现象反应原理的科学。作为教授物理学的中学物理课堂教学更应该符合物理科学自身的特点。从现实生活中取得新鲜材料，运用实现等方法找出内藏的原理，再构建研究物理的学习环境，使学生理解其中物理概念和物理规律，培养学生独立自主的运用生活中的物理规律。阻碍中学生应用物理知识和规律的原因有两个。首先，物理现象是非常抽象的事物，在没有良好的指引下，中学生对物理现象的感性认知很不充分。再者，很多日常的生活经验并不是正确的，这些错误的生活经验会对中学生在学习物理规律的过程中产生一个思维误区，严重影响学生建立正确的物理概念。因此，教师们迫切的需要一种能够以学生们常见和简单的手段来帮助他们建立正确的物理科学概念和理解物理规律，使他们在课堂上勇于提问和发表自己的见解，养成独立自主的学习精神和创造能力。这种方法就是物理应用现象分析。在课堂上，通过讲述产生物理规律的人文和历史环境来激发学生的想象力和对学习的积极性。
二、中学物理课堂上实现对物理现象的应用策略
如何在中学物理课堂上实现对物理现象的应用的分析的关键在于实现现实生活与课堂的联系和社会现象与课堂的联系。
1.如何实现教学课堂与现实生活的联系
大多数的物理现象都来源于现实生活，为了让学生们更好的掌握物理规律，教师要起到一定的引导作用，通过把抽象的物理规律与现实生活紧密的结合，来正确的引导学生，使他们更好的理解现实生活中无处不在的物理现象。比如，在讲解力的作用时，我们可以引导学生想象身边与力有关的生活现象，像手提重物、上楼爬梯、拉弹簧等，让学生感觉物理就在自己的身边，这样就可以把抽象的力的概念转化成实质的东西，让学生理解起来更简单，也更清楚。此外，鼓励学生自主的在课下时间去感受身边的物理现象然后再课堂上分享自己的经验也能保证学生学习的积极性，提高他们的学习热情。
2.如何实现教学课堂与社会现象的联系
在科学不断发展的大环境下，为了适应不断改革的新课程，教学内容需要与时俱进，不断创新。所以在物理教学的课堂上，不仅需要与现实生活紧密联系，还需要与社会现象密切的结合起来。例如，近些年我国的航天事业飞速发展，我国已经多次成功的发射载人航天飞船。我们可以在讲解这些社会事件的同时给学生们提出相关的思考问题。让他们思考航天员在航天飞船上的状态，有什么物理依据，在太空中航天飞船会怎样变换自己的运行轨道等一系列与现学物理知识有关的问题，让他们通过自己的思考，来满足自己的好奇心。把对社会热点、最新社会事件的深度解析和所学习的物理概念紧密的结合起来，然后再一并传授给学生，这样既能够开拓学生的视野，提高学生的学习热情，又能够激发起他们的探知欲，增强学生的认知能力。
三、结语
总之，中学物理课堂对物理现象的应用分析在于实现现实生活现象和社会现象与教学相互结合的过程，改变传统的教学模式，与时俱进，实现现代教育的改革。而中学教学的目的在于开拓学生的视野，培养学生学习的积极性，提高学生的学习水平。
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