2018论在应用物理学教学中高职学生创新能力的培养
论在应用物理学教学中高职学生创新能力的培养社会的高速发展进步，要求就业的人才在岗位上具有一定的创新能力，《应用物理学》是高职基础教育中专业学习的入门课程，它对学生的动手、创造和创新能力具有进一步开发和培养的作用。这门课程的特性，要求高职专业学生必须实现知识与技能的齐发展，才可学好该门课程。
一、创新《应用物理学》教学模式，创造更符合时代要求的教学氛围
教育教学要求、观念、教学方式方法的更新革命以及当代学生的特点等，都要求现代教师需要转变教育教学的思想和思维，转变传统教育中以自我为课堂主体的授课模式，与时俱进，让学生在民主平等的氛围中参与、互动，使学生的个性见解、创新得到尊重和展示，鼓励他们同时对老师的讲课方式以及内容提出自己的要求和疑问，使整个课堂氛围在积极、民主、和谐的中进行。
在实际的课堂教学过程中，教师要始终贯彻学生为主体的课堂教学原则，给学生充分自我能力展现的平台，使他们的课堂活跃度、积极性、主动性得到更好地激发。对于培养高职学生创造性的教学，教师可以采用启迪式教学法，在充分给予学生思考、人格和实践活动三个独立空间的同时，还要进一步让他们有相应个性自我展现、创造力展现和创造成果展现这三个机会。让本就以藏族生为主，课堂相对羞涩、内敛的学生得到更多的肯定与鼓励，在创造的氛围中，更好地提升他们的创造创新自信和能力。
二、切合教育、教材的时代性特点要求，不断地在摒弃中创新教学方式
教育、教学、教材都有着与时代相结合、共进步的特点，就西藏地区来说，教师应当充分地把现代教育技术手段、模式运用到《应用物理学》教学中，给接触这类教学相对偏少的藏族学生以新的思维、新的学习方式，为课堂教学营造出活跃、积极、创新思维不断迸发的轻松良好氛围。恰当适时地运用现代教育技术与传统的课本细致教学相结合，根据各专业学生的实际平均学习能力，将应用物理学中的一些内容与相应专业课相融合，进行拓展和延伸，使《应用物理学》教学更加具有可探索性、可研究性、可创新性以及趣味性，学生的知识量得到扩展的同时，专业上的创新能力、创造意识也得到相应的培养和提高。
三、积极运用新型教学模式，推进高职学生创新能力的增强
通过《应用物理学》教师精心设计问题为基础的新型教学模式在课堂教学中的运用，可对学生的创新潜能进行很好地开发和培养。作为新型教学模式实施者的教师，教师尤其要重视对学生学习能力和思考能力的培养，进而因生而已、因材施教的根据具体学生的潜能进行不同模式的培养，最终达到提高学生整体学习能力的目的。此外，重视学生智力与非智力因素的并行发展，也有利于学生综合素质的进一步提升。
启发式教育模式其显著特点在于让学生能够参与到教师的课堂教学过程中，从而更好地激发学生的创新思维，提升他们的创造能力。就《应用物理学》来讲，在实际的教学中，教师可运用多种教学方法对学生进行思维的启发，激发起他们的学习能力和创造欲。高职学生通过比较、联想、归纳等教法，使自己所学的知识与技能相结合，并转化为自己的能力。
四、将现代教育技术教学手段与传统教学中的精华相结合，营造轻松课堂气氛，提高学生学习兴趣
网络、多媒体、计算机等现代教育技术手段在教育教学中的广泛应用已成为趋势，更好地更新教学思想和方式，更好地在创新中将现代教学手段与传统教学模式相接轨，相融合，使教学模式方法符合现代教育教学，创造更加和谐轻松的课堂气氛，学生学习的兴趣也相应的更加浓厚，是现代教育技术所能被老师很好利用，并发挥其优势的地方。
《应用物理学》与现代教育技术相结合，在运用上有着更为广泛的教学优势和便利。它可以将理论抽象的知识想象具体化，将实践性、实验性的实验等更加清晰化、细节化、多角度的进行演示，并能够与所学专业中的实践相联系，让学生的构想、推理得到具体的演示，体会，认知，印证，从而给学生的学习范围得到扩充。这些不仅提高了对该门课程以及所学专业学习的兴趣，也使学生的创新思维、抽象能力达到培养和提升。
五、多样化的教学模式并举，将学习带到课外
高职教育教学有别于本科的重要一点在于，高职院校把学生实践创新能力的培养作为重要目标和根本任务。因此，在专业实践活动教学中，老师要积极的培养学生的研究和创新能力，使他们在实践中动手、动脑的综合素质得到培养和提高。《应用物理学》老师可以以专业为单位，组织成立几个科技小组，鼓励学生将自己在专业实践中的一些设想，进行大胆个性的模型创造，使他们的创新思维和潜能都得到更好地激发。
总之，在以创新为主题的时代，高职院校更应当把学生的创新能力培养作为首要的教育教学目标。结合时代要求，社会对人才的需要，创新教学模式、方法，改进教学方法，不断更新教学内容，与时代社会现象相结合，从根本上提高教学的质量和效果。
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