2018终身学习影响下高中物理教学中学生自主学习能力的培养
终身学习影响下高中物理教学中学生自主学习能力的培养高中物理是高中必修的一门基础课程，也一直是高中最难学习和掌握的学科之一，它旨在进一步提高高中学生的科学素养。《物理课程标准》要求学生学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，了解自然界的基本规律，学习科学探究方法，发展自主学习能力，并要通过学习物理知识达到培养学生终身的探索兴趣，发展学生的想象力和分析概括能力等。在新课改背景下，教育部也明确提出了要培养学生的创新能力和自主学习能力。终身教育即活到老学到老，要求教育要贯穿于人的一生，要求教育和生活密切地结合起来。而高中物理课程有助于学生掌握物理学的基础知识和基本实验技能，体验科学探究过程，了解科学研究方法；认识物理学科对科技进步及社会发展的影响；为终身发展打下基础。培养学生的自主学习能力对于学生的终身发展来说具有重要意义。如何在高中物理教学中培养学生自主学习能力成为全体高中物理教师探究的难题。下面，笔者通过教学实践对高中物理教学中学生自主学习能力的培养进行探析，从而提出些许策略。
一、自主学习能力的重要性
自主学习能力是一种特殊能力，它是由知识、技能、语言和智力构成的一种个性身心品质的综合体。由于终身学习一般不能在学校进行，也没有教师陪伴在身边，要做到学无止境全靠一个人的自主学习能力。可见，自主学习能力已成为现代青少年生存的基本能力。它能提高学生在校学习的质量，因为自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，符合深度学习的特征。自主学习能力也是是创新人才必备的基本功。创新人才必须具有很强的独立性、自主性、自律性，表明学生的创造性与他们的自主学习是密切相关的。自主学习能力还是是个体终身发展的需要，自主学习是个体走出学校后采取的主要学习方式，而没有自主学习能力，个体的终身发展会受到极大的限制。并且自主学习能力有助于发展学生自身巨大的潜能。
二、高中物理教学中培养学生自主学习能力的有效途径
1. 创设民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的学习主动性
在高中物理教学中，教师要大胆进行创新，建立良好的学习环境，积极尝试对学生学习有帮助的教学方法，促进学生学习能力的提高，而创设民主、平等、和谐的课堂氛围正是提高学生学习能力最重要的方法。新课程改革要求高中物理教师要善于创设民主、平等、和谐的教学环境，因为只有民主、平等、和谐的环境，才能使学生精神焕发，才能提高学生的创新意识，使学生形成积极主动的学习态度，发挥学生学习的主观能动性，为国家培养优秀的人才。所以，高中物理教师要重视民主、平等、和谐课堂气氛的创设，它是一切教学取得成功的重要因素，也是培养学生自主学习能力的重要途径。教师的课堂教学目标不仅在于要把知识传授给学生，更要激励、鼓舞学生，营造有利的课堂氛围，培养学生的学习积极性和自主学习能力。教师在课堂教学中要尊重学生、信任学生、鼓励学生，使其成为课堂的主人，更要善于把热情传递给学生，运用亲和力，使学生满怀激情地投入到学习活动中。创设民主、平等、和谐的课堂学习氛围需要精心设置教学情境。物理课教学与其他文科教学相比较，有其自身的特征，可以结合物理实验巧妙地设计实验教学场景，加深学生对物理公式、定理的理解与记忆，学生的学习积极性高，有利于实施自主学习。所以，高中物理教师可以让学生参与教学实验，调动学生的积极性。如：在收集分子运动的证据实验时，让学生把红色墨水分别轻轻滴到同等的热水和冷水中，观察哪个杯里红色墨水扩散得更快。教师还可以在上课前巧设问题，让学生带着疑问，怀着好奇心去听讲，增强学生学习的欲望；教师还可以通过借助多媒体设备给学生播放与高中物理相关的视频等，刺激学生的求知欲，提高学生参与课堂教学的积极性。
2. 完善实验教学，增强实验操作能力，促进自主学习能力发展
高中物理实验教学是高中物理教学的重要组成部分，它对学生的质疑能力、信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力发展具有重要作用，并能发展学生实践能力，让学生体验探究实验结果的全过程，使学生思维能力得到良好的锻炼。并且高中学生对物理实验抱有浓厚的兴趣，乐于探索物理世界的奥秘，都希望自己能够掌握一些实验操作技能。在高中物理教学过程中，教师应充分利用这个积极的心理因素，创造条件，加强实验教学。例如，在验证牛顿第三定律，在教师的诱导下根据实验目的和已有条件，制定实验方案，尝试选择实验方法及所需要的装置与器材，依照方案进行试验，按步骤进行实验操作，如实记录实验数据，实验结束对实验数据进行分析处理，尝试根据实验现象和数据进行讨论，并得出结论。物理教师还要适量地改进实验课的教学形式，多让学生做一些开放性的探究式实验，让学生真正进入科学探究学习的状态和角色。通过探究式实验，学生不仅能对实验仪器的使用方法和实验的设计原理和思路及其设计实验数据的处理方法有一定的理解，从而培养学生实事求是的科学态度，探索创新的意识，还能使学生学会变换角度去认识同一个事物。例如：在进行合力与分力的相关实验时，教师可先让学生通过观察实验现象，引导学生总结平行四边形法则让学生在实验中先获得感性感知，再上升到理性认识，这样既可以增强学生对学习物理的兴趣，还可以提高学生对物理规律的掌握程度。
3. 采用小组合作学习教学模式
在高中物理课堂教学中，小组合作学习的教学模式可以进一步激发学生学习物理的兴趣，使枯燥的高中物理学习变得更具活力，有效地提高了学生的能动性，增强了学生自主学习的能力，能够使学生集思广益，提高学生自身的学习效率和（上接第36页）整体素质，培养学生团结互助的意识和促进其他良好品质的形成。要采用小组合作学习，要求教师在进行教学设计时，要先深度解读相关课本的资料、熟练使用多媒体设备、了解每一位学生的综合学习情况，并且教师还要考虑学生小组合作学习的内容、形式及可带来的效果，一切以学生为主体，进行小组划分、合作学习内容设计等。教师在进行教学设计时结合学生的综合学情合理划分小组，要计划好小组合作学习的内容和形式，对学生在合作学习中可能出现的问题要有预见，以便在教学过程中及时调整合作内容与合作方式。进行课堂时要具有变化性，注重实际物理课堂教学的情况，一切以学生为中心，注重学生的个体差异性，满足学生不断增长的需求。
4. 提高高中物理教师的整体素质，提高学生自主学习的积极性
教师是知识与学生之间的桥梁，高中物理教师的水平会直接影响学生参与高中物理课堂的积极性，影响高中物理课堂教学效果。因此，在实际教学过程中，教师应当积极查阅物理学及其他相关资料，认真研究和解读教材，分析学生对新事物的接受能力及思维逻辑能力，并要不断丰富自身知识和涵养，不断更新与时俱进的教育理念，提高自身的能力与素养。教师要充分认识和把握物理课程中的课程理念、课程实施、课程实验等理论。高中物理教师要利用一切可以利用的机会对自己进行专业培训，使得自己的教学思想与教学方法保持在教学前沿水平，利用最新、最有效的教学手段来实现学生学习物理能力的提高。
总而言之，培养学生自主学习能力需要我们共同努力，不断改进教学方法，提高学生学习的积极性。
页:
[1]