2018关于财经院校电子商务课程的教学改革研究
摘 要：在工业化与互联网交替的时代，企业与社会需要具有互联网思维的人才来推动社会与企业的进步与发展。因此对于商业人才培养的财经院校来说，相关的培养方案与课程设置一定要进行变化和调整才能符合社会的变化与需求。其中实践性与应用性较强的特色课程――电子商务的教学改革势在必行，本文对于财经院校电子商务课程的教学改革研究提出了可行的方法与意见。关键词：财经院校;教学改革;电子商务
随着人类社会由工业化向互联网化的转变与发展，经济形态与组织架构也发生了巨大的变化。去中心化的互联网结构促进了电子商务的发展壮大与普及，从而也产生了对电子商务、互联网人才的市场需求。作为商业领域重要人才培养基地的财经院校也看到了这样广阔的市场需求，纷纷开设了电子商务相关课程。然而从市场的反馈来看，财经院校培养的人才并未与市场的需求完全对接，因此财经类院校对于电子商务课程的改革势在必行。通过教学的改革，培养出符合市场需求的人才，从而推进社会的进步与发展。
一、财经院校电子商务课程存在的问题
电子商务作为一门应用型与实践性较强的学科，应受到财经类院校的高度重视，然而实际中很多财经类院校的电子商务课程却存在以下诸多问题。
1.1 教材信息相对滞后
信息透明与迭代更新是互联网时代的显著特点，电子商务的商业模式也是快速发展，不断更新，这要求电子商务教学必须紧跟市场变化的节奏。然而教材从规划、写作到出版至少需要一年左右的时间才能完成。在教材问世的时候，很多内容已经落伍了。因此大多数财经院校电子商务的教材很难反映出最新的市场动态与构造。这就造成了学生接收的信息与市场需求脱节的状况。
1.2 缺少实践操作环节
作为实践性较强的电子商务课程，脱离实践空讲理论是很难调动学生积极的，也不容易让学生掌握电子商务的操作与运营管理的方法。同时大多数的财经院校使用较为传统的教学方法进行电子商务课程的授课，这种和实践脱离的方法都不利于培养具有创新意识与思维的财经类人才。
1.3 师资水平有待提高
由于电子商务是一门新兴的学科，很多院校开设课程的时间不长，既没有教学经验也没有教学资源，很难找到精通理论又有实际操作能力的教师。即使是精通理论与实践的教师，也要保持持续学习的状态，否则也会出现知识层面的衔接不畅。特别是经费相对紧张的民办院校，教师很少有机会参加系统的培训与进修，因此师资的整体水平亟需加强。
二、电子商务课程教学改革的意义
2.1 丰富财经院校学生的知识体系，提高综合素质
电子商务是一门跨学科、应用性与综合性较强的课程，该课程不仅需要计算机领域的专业知识，还涉及到宏观经济学、市场营销学、管理学、金融以及页面设计等多个领域。因此财经院校的学生在掌握了电子商务课程的同时也会打开视野，融会贯通地掌握多个领域的知识，有利于打造学生的知识体系，从而提高学生解决问题的能力。
2.2 较强的应用性，提高学生的兴趣与创业创新能力
如上述所言，电子商务是一门跨学科、综合性较强的学科，同时又是一门应用性较强的课程，要求学生不仅掌握宏观的知识体系框架，还要有较强的动手操作能力。财经院校在电子商务课程的设置上不仅要有课堂的讲授环节，还应该提供相应的设施用于学生的操作与模拟，在掌握知识体系与理论的前提下，加强动手操作的能力，比如店铺的开设与管理、页面的设计与商品陈列、客户关系的处理、后台数据的读取与分析等。通过具体的操作，能够提高学生的学习兴趣，同时也是发现问题解决问题的过程，能够激发学生创业与创新的能力。
2.3 提高企业与社会满意度，促进学校与企业的合作，形成良性循环
财经院校通过电子商务课程的改革与创新，培养出能够为企业为社会解决问题的优秀学生，可以提高企业与社会的满意度，从而有可能进一步促进企业与学校合作。
三、改革的方法
3.1 与企业合作，通过实践教学，解决企业的问题，提高学生实际操作能力与解决问题的能力
如上述所言，电子商务是一门实践性较强的学科，必须要保证有一定的实践环节才能切实提高授课的效果。目前市场上有很多面向财经类院校出售各类模拟软件的企业，然而在互联网融入到人类生活的今天，操作模拟软件的方法是具有很大的局限性与滞后性的。因此电子商务教学要想改革，必须要和企业联合，要做到走出去与请进来。所谓走出去就是指财经院校的教师要走出校门到企业和市场中去，真正实现操作与运营。请进来是指将企业所要解决的问题拿到学校里面来，让学生找到解决问题的方法。或者是老师带领学生承接企业的项目，帮助企业启动校园的市场。通过实践教学不仅能够提升电子商务课程的授课效果、更能增强企业与学校的合作、提高学生出来问题的能力。
3.2 实施案例教学
如今财经院校的电子商务课程已经不是狭义的电子化交易与零售，而是具有互联网思维的广义的电子商务课程。包罗万象、跨界经营与颠覆创新等都是互联网时代财经院校学生必备的能力。因此除去实践教学以外，电子商务课程的改革必须重视视野更加广阔的案例教学环节。在互联网时代有一句名言：互联网时代，打败你的永远不是同行。这就要求授课教师具有较强的学习能力，通过大量的学习与总结能力，将不同领域、不同行业的成功、失败的案例总结出来，通过与课程的理论与知识点结合，开拓学生的视野，培养学生创新与创造的能力。
3.3 提升任课教师队伍的整体水平
教师作为课程的讲授者对于课程质量的掌控与人才的培养起着至关总要的作用。在以互联网为背景的电子商务发展中，新的技术不断被各个领域应用，各种创新与颠覆层出不穷、各种全新的案例不断涌现，作为财经院校电子商务课程的教师要有能力理解和梳理整个电子商务行业的能力。这就要求电子商务教师通过不断的知识更新才能够保证良好的教学效果。提升电子商务任课教师水平的途径有很多种，例如集中培训与研修、到企业调研或实习，还有就是教师的自我持续学习能力的养成。
3.4 参加创新创业比赛，通过参赛加强学生提出问题，解决问题的能力，增强学生学习的积极性与主动性
继2015年两会上李克强总理提出了互联网+的概念之后，又参观了互联网创业基地，进一步肯定了中国政府对于互联网时代创新创业的重视。对于财经院校电子商务人才培养的角度来看，带领学生参加各种类型的创新创业比赛，对于学生互联网思维的培养，提出问题、解决问题能力的培养都是有利的。同时在互联网创新创业中解决资金问题的风险投资业也积极参与到各种级别的创新创业大赛中，对于可实施性较强的项目会有资本跟进促成学生创业的实现。这样也会促进财经院校电子商务人才的培养以及企业与学校的合作，形成良性循环。
四、结论
互联网时代一切瞬息万变，今天人类的生活已经和互联网融合在一起，现实与虚拟世界相互渗透、相互交融的状态影响着人类世界。财经院校所开设的电子商务课程是广义的具有互联网思维的课程，是以为社会培养互联网人才、通过商业推动社会进步与人类文明为出发点的。因此财经院校电子商务课程的改革应得到广泛的重视与实施，使得高校的人才培养与企业和社会的需求相匹配，通过各方的共同努力，培养优秀的人才，促进社会的发展与人类的进步。
参考文献：
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