2018论如何给中职学校的电子专业学生上实训课
【摘要】中职学校的实训课是提高学生学习兴趣的重要方式，也是让学生学好专业知识的重要途径，有利于学生就业。笔者经过几年教学实践，得出以电子专业为例的实训课教学模式。【关键词】中职学校实训课学习过程
以德立身，以技立足是职业学校培养技术人才的宗旨，学生要有一技之长。教师要手把手地教会学生技能，重要的足上好实训课。实训，是指对实训设备操作训练，对实验器材和实验电路进行练习的过程，是对已经学过的或正在学习的理论知识的验证或扩展，是对某个产品生产工序的训练。实训的作用是对理论知识形象化，对实际操作具体化的作用，实训能促进学生更好地理解知识，对实作设备操作更加熟悉。总之，实训做得好，学生学习的积极性就会提高．求知欲就会增强，对实训的重要性认识更深刻，对教师的信任程度增强，使学校在学生心目中的地位就会提高，会达到一石多鸟的效果。既然实训这么重要，又该如何进行呢第一，实训器材的准备。电子专业常用仪器仪表：万用表、电子电压表、示波器，常用工具：电笔、改刀、电烙铁、镊子、斜口钳，实验电路所需要的元件和电路板等学生每人一套。其他设备：电源平台、信号发生器、频率计等，可以2~3人一套。这样上实训课时，每个学生都有了仪器仪表、工具、元件和电路板，就会有事做，不会在实训室东张西望，影响其他同学实训，甚至影响教学效果。若多个学生才有一套器材或器材很少，上实训课时，势必造成学生进行实训时，看的看，做的做。正在实训的学生还不熟悉，而另一些学生还没有操作。如果强迫正在实训的学生停下来，让还没有实训的学生进行实训，这样肯定会造成学生实训技能技巧不熟，更不过硬，实洲器材也不好管理，达不到实训的真正目的。
第二，实训指导教师的配备应该合理。实训是让学生具体操作训练，不可避免的是，在实际操作过程中，学生总会出现这样或那样的操作失误，或在操作过程中遇到问题而无法进行实训时．这时就应该有教师来帮助学生。有了教师的帮助指导。学生就会有进行实训的勇气，也会增强学生学习的信心。若一个教师同时指导五六十个学生的实训，效果肯定不好。因此。一人一组的实训，一个指导教师能指导10组，若是 2~3人一组，一个指导老师就只能指导6组。因为每组人数增多，学生所遇到的问题就会增多，指导老师能指导的组数自然就减少了。
第三，在实训过程中，学生应做好实训过程的记录。做好记录有利于学生学习实训内容，有利于学生掌握仪器的使用，有利于学生实训后相互讨论、相互学习，那么，在实训过程中如何作好记录呢如对于测量仪器的使用，应记录仪器是如何操作，如何读数，如何根据被测元件或实用电路在仪器上所表现的现象，判断元件或实用电路是否正常或损坏。
如在教学生使用万用表的实训课时，学生首先应记录功能转换开关所指示位置的功能，使用功能转换开关的注意事项，表笔的正确插法，面板上其他插孔的功能和作用。其次，应记录每个功能该如何操作及读数。如学习万用表欧姆档的使用时，要记录使用注意事项：慎用R10K、P．x1档；测量大阻值电阻时，要注意不要并接人体电阻；测量在路电阻时，必须切断被测电路电源等。记录如何选档，如何校零，表笔的正确接法，如何读数，如何记录。尤其是欧姆档刻度线读法很重要，要求学生记录：根据欧姆档刻度线的特征，弄清每一根刻度线所代表的数值是多少。只要弄清这些内容，学生就会熟练、准确地测定电阻阻值了。至于万用表的其他功能，教学生使用时，都应该让学生作好记录，每次都要求学生按规范、按要求进行操作，学生自然就正确掌握了万用表的使用方法。若是实验线路，应记录线路原理图、线路安装和调试以及安全注意事项，包括调试成功的现象。
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