2018刍议“量化治理法”在班主任工作中的运用
摘要：“量化治理法”原本是经济治理中的中的一种方法，它在很多方面吸收了科学治理的理念，在企业运作等诸多方面有着广泛的运用，将“量化治理法”运用到班主任工作中往，同样可以收到良好的教育效果。关键词 量化治理法 班主任工作 运用
一、“量化治理法”的概念及其理论依据
所谓量化治理，又称治理的数目统计法，是指用数学的方法来考察和研究事物的运动状态和性能，以求对事物存在和发展的规模、程度等做出精确的数字描述和科学控制的一种治理理论和治理方法。
当代哲学以为，任何事物都是质和量的辨证同一，事物以一定的量为自己存在的条件，事物的量又受它质的制约，而事物的发展变化则是量变引起质变的结果。质变是一个循序渐进、日积月累的过程，当量变超过一定“度”的时候就会引起质变。而“度”就是事物保持自己质的稳定性的数目界限，可用数学方法描述。班主任工作特别是对学生的考核过程也蕴含着质、量、度的内在变化和制约关系，因此存在量化治理的可能性。
二、量化治理的思想渊源及其必要性
量化治理原来是经济治理中的中的一种方法，它在很多方面吸收了科学治理的理念，比如任务定额化。量化治理夸大首先要确定标准工作任务或工作目标，然后对工作任务中各个步骤和环节根据其重要程度分别赋予相应的分数和权重，并逐行量化打分以便量化考核。
将“量化治理法”运用到班主任工作中，用来进步学生的综合素质，其可行性和操纵性也是很强的。心理学家斯金纳的操纵性条件反射说以为，人的后天行为大都不是由已知刺激引起的，而是由偶然行为的结果所支配的，其中受到强化的行为往往得以保存，而没有受到强化的行为往往都会消失。因此，恰当适时的强化某种行为，就能纠正个体的不良行为或人格特征。叶圣陶也曾言：“假如想改掉学生身上的一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化治理就是在***的基础上产生的一种强化措施。它把教育要求和行为规范的内容量化成一定的分值，然后在学生的学习与实践过程逐一对其进行考核测评。
在班主任工作中运用“量化治理法”，有利于班主任更好地了解学生，并对实在施引导。另外，“量化治理法”能够正确激励学生将更多的精力投进到学习上往。同时，“量化治理法”可以让学生树立明确的学习目标和努力方向，使学生在追求目标的过程中，不断地完善自己，进步自身的综合素质水平。
三、量化治理的目的和意义。
1、量化治理的意义在于一项措施，一种方法达到强化学生意识，培养学生习惯，遵守学校纪律，形成良好学风，净化班级环境的一种从受益的目的。
2、班级量化治理，为“英雄”提供了用武之地。参与治理，人人有责，学生实现自我的一种有效的体现形式。让学生通过参与体验生活，使之产生一种使命感，责任感，回属感和成就感。
3、通过量化治理，让学生学会换位思考，体验班主任、班干部工作的艰辛，学会理解，支持，配合他人工作，熟悉到完成一项艰巨的任务，任何一方持分歧作态度将一事无成。
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