2018提高医学免疫学教学质量的几个技巧
医学免疫学是3+2临床、护理专业的重要医学基础课，是生命科学中最活跃的前沿学科之一。众所周知，免疫学内容繁杂、晦涩难懂，教学时数有限，为了搞好免疫学教学，全面提高免疫学教学质量，我们做了如下努力。1 建设一支教学能力强，教学水平高的教师队伍
教师怎样才能把知识象清泉一样输送到学生的心田，是对教师的考验。要求教师要按照教学大纲的要求，认真备课，吃透教材，注意教学内容的取舍，突出重点，讲解难点，进行深入的教学研究，免疫学教学尤其要求教师具备较高的教学水平。为此，我校每年派青年教师到知名院校进修学习，拓展教师的知识面；开展授课能手比赛、教案评比等活动，促进教师教学能力的提高。在免疫学教学中，教师要抓住免疫应答这一主线，尽量把免疫学的基本概念、基本知识讲清讲透，使学生对免疫学的基本知识内容较好的掌握。
2 备学生，充分了解学生在学习过程中普遍存在的问题
近年来，招生的3+2学苗，年龄小、基础知识薄弱，逻辑思维、抽象思维能力差。学生在学习免疫学课程过程中遇到如下的困难和问题：①内容抽象难懂，概念多、难度大，学生学起来感到力不从心，慢慢感到灰心丧气；②免疫学知识逻辑性强，知识结构上是紧密联系的整体，但教学时时却分割成独立的章节，学生在学习时感到分散、凌乱，很难系统掌握；③医学生课程多，负担重，免疫学学时数少，学生认为用处不大、不重要。
3 把握教学环节，运用合适的教学方法，突出重点，提高课堂教学质量
针对免疫学教学的上述问题，我们从教学内容、教学方法等各个方面下功夫。①重视上好第一堂绪论课，激发学生的学习兴趣。在讲免疫的概念时，开门见山，由浅入深，进而深入到自我识别为内涵的现代概念。在讲免疫的功能时强调免疫在抗肿瘤、抗感染等方面的作用，再联系临床实践，介绍艾滋病就是获得性免疫缺陷综合征，使学生充分认识学习免疫学的重要性和必要性。在免疫学发展简史中向学生展示已有20多位免疫学家获得诺贝尔奖，是单一医学学科中获奖最多的研究方向，激发学生的学习动力。②把免疫学的学科特点、内容主线等框架介绍给学生，使学生站在学科全局上把握、思考、分析免疫学的全貌及内在联系，做到心中有数，采取相应的学习方法。③温故知新，在每次讲新内容之前.采用回顾式教学方法帮助学生复习上次授课的主要内容，同时与当天要学习的内容串联起来。④深入浅出，针对具体的教学内容，运用恰当的教学方法。利用图解剖析、列举实例、运用比喻等进行讲解，例如讲抗原时的图解为：
并举例卡介苗、麻疹疫苗、甲流疫苗之所以可以预防相应疾病，就因其是抗原；还可巧借比喻如把抗原抗体比作一对冤家来阐释抗体的概念及二者的关系，即抗体的产生依赖抗原的刺激，同时产生的抗体又要清除抗原；把抗原抗体反应的特异性比作锁和钥；把免疫系统比作一个国家的国防部，把补体及其激活过程比做引爆一卦鞭式的连锁反应变抽象为具体，变深奥为浅显，降低学习难度。如为什么有的人会对花粉、青霉素等过敏？其原因是什么？是怎样的机制？从而引出超敏反应的内容，让学生带着问题来学习。（4）做好小结，每次课的内容讲授完后，用5～10min将重点再一次复述，或解答学生不太清楚的问题，有益于加深学生对授课内容的系统理解，对所讲授的内容形成一个清晰的脉络。
4 运用多种多样的教学手段
4.1多媒体辅助教学 作为信息的载体，传输信息的工具和手段，多媒体在教育、教学中广泛使用，例如补体的激活过程等就可利用多媒体课件的动画来展示，调动课堂气氛，创设学习情境，激发学生的求知欲，帮助学生更好理解所学内容。避免过分依赖多媒体，幻灯片速度过快，影响学生的理解和记忆的弊端。
4.2鼓励学生利用网络资源，开拓学科视野 学生喜欢电脑和上网，我们在课堂上给出一些命题，让学生自己上网查找学习，引导学生对NK细胞、免疫识别、免疫调节等内容进行思考。通过兴趣迁移，爱屋及乌，他们发现网络上也有这么多有趣的免疫学知识，引发他们的学习热情。
4.3重视免疫学实验课教学 免疫学实验课是医学免疫学的重要组成部分，免疫学实验可以帮助学生深化理解理论知识，培养学生动手和创新能力，调动其主观能动性和探索精神，提高学生的综合素质。比如玻片凝集试验时，让学生自己做ABO血型的测定，用ELISA法测乙肝表面抗原，增加早早孕试纸条试验，使实验内容不仅与理论联系，还与临床实践联系起来，极大地调动了学生的学习积极性。
4.4开展免疫学讲座、现场教学方式 利用教研室开展的教研活动，通过现场教学、讲座等形式，促进学生接触免疫学研究的前沿领域，如HLA、CD分子等内容通过特定的讲座，联系疾病的关联、移植配型、亲子鉴定等来介绍，营造学习氛围，有助于培养他们对免疫学的浓厚兴趣。使学生认识免疫学知识的实用性。
总之，我们体会，教师不仅要教，更要本着高度负责的精神，注重教学效果，努力提高医学免疫学的教学质量。
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