2018放开手脚,让幼儿插上想象的翅膀
【摘 要】 想象力是创造发明的基础，作为一名幼儿教师，我们不仅要熟悉幼儿发想象发展的生理机制，还要在实际工作中，着重培养幼儿的想象力，努力创造各种有效条件，放开手脚，让孩子们异想天开，插上想象的翅膀。本文对此进行了分析研究。http://
【关键词】 幼儿；想象；情感；实践
想象力是推动社会进步的不竭动力，对于幼儿来讲，他们思维敏捷，有着天马行空的想象力，但是由于他们年龄尚小，社会经验不足，想象的内容还是浅显的，但是孩子们的想象力具有较强的可塑性，在教学过程中，教师要注意放开幼儿手脚，让他们插上想象的翅膀。
一、从生活出发，培养幼儿想象力
想象力是在意象基础上发展而来的，培养幼儿的想象力，首先要丰富孩子们的生活经验和感性知识，从生活实际出发，让幼儿更多的接触大自然，接触生活，从而引发幼儿无限的想象力，激发他们的好奇心。
春天万物复苏，天气转暖，教师应该带着幼儿走出教室，在大自然中感受春天的美好，欣赏美丽的花朵，观察刚睡醒的小动物，摸摸沉寂了一冬的大树，有意识的引导幼儿观察春天到来时我们生活周围的变化。比如，在一次大班活动课上，我带领幼儿到院子里做游戏，组织活动的过程中，许多幼儿惊奇的发现，院子里的空地上冒出了嫩嫩的草牙，还有的幼儿惊喜的发现院子里的柳树变绿了，抽出了小嫩芽，他们惊喜的观察着所发现的一切，这时候，我请全班幼儿来观察一下，院子里还有哪些春天的迹象？“花坛里的迎春花开了，好漂亮啊。”“这是什么花？开出了小小的花骨朵儿。”孩子们惊奇的喊道，借着孩子们的发现，我对幼儿们说：“孩子们，抬起头来看一看天空，蓝蓝的天空上，飘着朵朵白云，我们可以把这些白云想象成什么？”“小绵羊”、“棉花糖”、“春姑娘”…孩子们借着我的话题展开了丰富的想象，我有意识的将孩子们的想象拓展到他们看到的每一处春景之中，让他们用眼睛观察，用头脑想象，并提出了许多稀奇古怪的问题。这一节课，孩子们有了许多新奇的发现，用他们丰富的想象力，?x予了这些美丽的春景新的内涵。
在幼儿自由讨论、自由发挥想象的过程中，教师注意不要打消幼儿想象的积极性，而是要鼓励幼儿积极想象，为幼儿提供想象条件，尽可能多地用他们能够想象到的事物来描绘自己的所见之景，促使幼儿敢于想象、乐于想象。
二、注重情感教育，发展幼儿想象力
孩子们天生喜欢画画，在很多时候，他们试图用画画来发泄自己的情感，因为绘画与情感是相通的，通过画，我们可以看到孩子的内心需求，因此，在幼儿教学过程中，我们要注重对幼儿的情感教育，引导幼儿将情感付诸于绘画之中，从而发展幼儿的想象力。
比如，在幼儿们听了《白雪公主和七个小矮人》的故事后，他们深深地为白雪公主的美丽善良所打动，而对老巫婆充满了厌恶之情。有的孩子说：“白雪公主真的是太善良了，老巫婆竟然让白雪公主吃下毒苹果，真是罪大恶极。”有的孩子说：“真希望白雪公主能和她的白马王子永远走下去，有属于自己的小宝宝。”还有的孩子说：“我也想变成白雪公主。”孩子们热烈的讨论着，发表着自己听到这篇故事之后的所感所想，经过一段时间的讨论之后，我对孩子们说：“每一个孩子的心里都住着一个白雪公主，那大家心目中的白雪公主是什么样子的呢？请大家拿起笔来画一画你们心目中的白雪公主吧。”我的话音刚落，孩子们就迫不及待地拿起笔来，尽情的描绘着自己心目中的白雪公主。在孩子们稚嫩的绘画中，我看到了孩子们丰富的想象力，有的孩子描绘的是白雪公主头戴王冠，与自己的白马王子步入幸福的殿堂；有的孩子描绘的是自己心目中白雪公主美丽的样子；还有的孩子描绘的是白雪公主与七个小矮人快乐的时光。毫无造作之气的描绘，展现了孩子们丰富的想象力，也使孩子们的情感得到进一步升华。
当孩子们旁若无人的陶醉在想象的绘画之中时，教师要注意不要扼杀孩子们的想象力和创造力，而是要在培养幼儿情感，引导幼儿发泄情感的同时保护幼儿想象的积极性。
三、实践教学，提升幼儿想象力
幼儿充满着丰富的想象力，他们对世界充满着新鲜感，幼儿教学大多是从玩开始，因而，教师要努力为幼儿营造轻松、愉快的氛围中，给予幼儿充分展示的空间和机会，让幼儿放手去做，放手去实践，同时，尊重幼儿天性，顺其自然，在潜移默化中逐步引导幼儿发挥他们的想象力。
比如，在带领幼儿画“神奇的水果”时，首先，我为幼儿展示了各种各样的水果照片，每当我拿出一张照片后，孩子们就大声地告诉我，照片上水果的名称，还有水果的味道。然后，我对孩子们说：“现在老师来带领大家一起变一个小魔术好不好，让这些水果变成一个个小精灵，想象一下，他们有自己生活的王国，如果你也是小精灵中的一份子，那大家喜欢打扮成什么样子？做些什么呢？”我一边说着，一边播放音乐，孩子们听到音乐兴奋不已，随着音乐做出各种动作，说出自己各种各样新奇的想法，这时候我请孩子们拿出笔来，随着音乐的节奏，一边联想一边画，有了孩子描绘了“水果之王”榴莲开会给全体水果开会的景象，有的孩子画的是水果超市，并将超市里的水果都拟人化，有的画的是美丽的菠萝公主，有的画的是红红的苹果绽开了大大的笑容。他们尽情地描绘着，尽情地发挥着自己的想象力，孩子们的想象力在绘画中得到了充分的发挥。
总而言之，想象力是创造发明的基础，作为一名幼儿教师，我们不仅要熟悉幼儿发想象发展的生理机制，还要在实际工作中，着重培养幼儿的想象力，努力创造各种有效条件，放开手脚，让孩子们异想天开，插上想象的翅膀。
【参考文献】
刘学兰.儿童创造力教育的体系构建.教育导刊.1996（10）
孟亚杰.幼儿创造力培养之我见.科技创新导报.2010（06）
张敏，骆萍.幼儿园艺术教育中促进孩子技能和创造力协同发展因素的研究.当代学前教育.2008（04）
张华.在美术教育活动中培养幼儿的创造力.陕西教育学院学报.2011（04）
刘麟.通过美术教学培养儿童创造力的研究.齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2006（03）
陈丽花.创造――点燃孩子智慧的火花.剑南文学（经典教苑）.2012（06）
页:
[1]