2018职业教育实训基地的共建与共享研究
［摘 要］ 实训基地的建设是高职院校实践教学的重要场所，是学校建设和专业建设的重要内容，但是目前我国高职院校的实训基地的建设还存在诸多问题。文章就实训基地的校企合作、实训师资建设、虚拟实训基地、社会服务与赞助等共建共享方面进行分析研究。http://
［关键词］ 实训基地；共建；共享；校企合作
［基金项目］ 本文系广西教育科学“十一五”规划2010年度立项重点课题“广西职业教育实训基地资源整合共享的研究与实践”的阶段性研究成果之一（项目编号：2010B84）
［作者简介］ 聂晶，南宁职业技术学院信息工程学院讲师，硕士，研究方向：软件工程及高职教育，广西 南宁，530008
［中图分类号］ G71 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723（2011）11-0110-0004
一、引 言
我国的社会主义现代化建设不仅需要众多的知识型、科研型的本科人才，而且也需要大量技术技能型人才，尤其是既有专门知识又有高超技能的复合型人才，而实训基地是高职院校实施实践教学的主要场所，承担着学生岗位专业实践能力和技能的训练、操作，也是学生职业素质和职业道德的培养中心。目前，绝大部分高职院校在教学基地的建设中取得了一定成绩，但是由于学校的扩招，设备价格高昂，资金短缺、缺乏高素质人才管理、行业企业与校方合作不密切、校际或社会共享程度不高等方面因素的制约，我国的高职实训基地建设仍然比较落后，影响了教学实训、实习活动的开展，制约了高职院校发展速度。下面笔者就高职院校在建设实训基地过程中的共享共建问题谈一谈自己的看法。
教育部在2004年教育工作会议上要求，各高职院校要深化产学合作，鼓励“前店后厂”、链锁办学等新模式，提高职业学校的专业化水平，促进职业教育资源向优势学校集中。高职院校需要紧跟市场导向，以行业和企业科技发展的先进水平为标准，以学院发展规划目标、所设专业教学和科研开发的实际需求为依据，在教学中建立一个彰显办学特色，具有专业水准的实训基地，加强实践性教学环节，提高学生的单项能力和综合技术应用能力。
实训基地是高职院校培养学生实践能力、综合素质整合的保障，是培养高技能人才的重要途径。
实训基地有两种：一种是校外实训基地，一种是校内实训基地。
校外实训基地是通过校企合作的方式，选择一些与学生所学专业联系紧密的单位或公司为学生提供直接参加生产和实际工作的现场实习的场所。校内实训基地则是校内的设备完善的实训车间或机房，以学校为主，社会支持为辅的方法进行投资建设，能完成专业基础能力训练和基本技能的锻炼，是专业理论教学与专业技能教育的结合点。
学生的技术能力的培养需要通过实践教学来实现，加强实践教学是办好高等职业教育的关键环节，而实践教学的重要基础是实训基地的建设。由此可见，实训基地在高技能人才培养上占有重要的位置。高职院校下大力气加强实训实习基地的建设，可以提高教学质量，改善办学条件，也是高职示范建设工作的重要内容。因此，如何充分利用区域内行业、企业先进的生产设备、企业场地以及优秀的企业师资，建立健全多渠道、多层次、立体化产学合作的教学实训基地，构筑共建共享的双赢机制，就成为了摆在我们面前需要解决的重要课题。
二、实训基地的共建与共享分析
（一）实训基地建设应建立多层次的合作体系
实训基地应形成各高校间、高校和企业间以及高校和社会间的三个层次的完整合作体系，应具有多层次性。
1. 实训基地应在各高校间实现资源共享
目前打造一个实训基地，需要大量资金和场地、人力的投入，而仅靠单个学校单方的投资很难面面俱到地建立起符合高职培养目标的各种实训基地。一般来说，学校只能是根据自己的实际情况，有所侧重地投入。各高校都有自己的优势实训基地，在同一区域内的各相关高校可以签订资源共享协议，以微利的价格为共享学校提供服务，建立明确的结算关系。
2. 实训基地应与企业加强联系，合作共建校外校内实训基地
高职教育的目标是培养生产、建设、管理、服务第一线的高级技术应用人才，这就要求其在人才培养的过程中，必须充分注意保持学校与企业行业的紧密联系，保持学校与企业的沟通渠道。另外，高职院校不可能也没有必要购买所设专业相关的最先进的教学设备，特别是诸如计算机、数控机床之类的设备，现在的硬件设备更新换代非常快，一个设备在经过申请报告购买、组织招投标、设备安装调试、教师培训以后已经开始落伍了，再把这些知识教给学生，很有可能已经跟不上更新速度了。所以，高职院校必须有开放的办学理念，与校外的企业加强联系，想方设法地对校外企业的资源设备加以利用。与企业合作共建实训基地，比如，通过安排学生到企业进行顶岗实习、与企业共建校内校外实训基地等措施，既减少了学校的资金投入、也有效地利用了社会资源，又使学生能接触到最新的生产第一线，体验了真实的工作情景，有利于他们毕业后快速地适应工作岗位。而企业也能在和学校的合作中受益：可以减少硬件设施的投入，缩短投资周期，企业可以实施订单式培养，高效快速地为企业的发展壮大提供人力资源保障。例如，南宁职业技术学院在办学过程中不断深化 “校企合作”的办学模式改革，先后与阿里巴巴集团、富士康集团、美国通用电气公司、中国石油集团、百胜餐饮集团、苏宁电器、广西中国国际旅行社、北京青旅集团公司、深圳讯方通讯公司等企业建立了良好的“校企合作，共谋发展”的合作关系，这些企业已成为学生的校外实训基地。另外，该校还与水晶石数字科技有限公司进行合作办学，共建了“南宁职业技术学院-水晶石联合办学动漫设计与制作专业水晶石特色实训基地”。这标志着国家首批示范性高职院校与中国最大的视觉设计公司的强强联合，将共同致力于培养动漫高技能人才，共建区域性数字技术中心。
3. 实训基地应该向社会开放服务
实训基地不单肩负着教学任务，也应该具有面向社会的培训功能，在实训基地闲置期间（如寒假、暑假），可以对社会上需要培训的人员开放服务，如农民工、下岗工人，退伍军人等进行就业培训，可经由物价局审批，按照市场培训价格来进行收费，通过面向社会的开发服务，既缓解了政府的培训压力，开拓了社会培训市场，也拓展了高职院校的办学空间，为高职学院提供一定的生源和经济来源；既盘活了内部资源，又充分利用了外部资源，同时还可进一步改善实训基地的师资、办学条件。
（二）实训基地应采用多种形式加强基地实训师资队伍建设，提高实训指导水平
有了先进的硬件设备，还需要有高水平的实训教师队伍来让实训基地发挥其功能，教师丰富的实践教学经验和熟练的动手操作能力是提高实训指导水平、快速提升学生实践技能的直接保证。我们既要培养本校专业教师，又要适当引进外部一线生产管理人才，遵循既注重高学历也注重高技能的原则，制订具备“双师”素质与“双师”结构专业教师团队建设规划。
1. 高职院校应开展多种形式的专业教师实践技能培训
如在寒暑假组织教师参加各类企业培训班，组织专业教师深入企业，使其了解本专业、本行业国内与国际新理论、新进展情况；在实际工作场景中通过参与生产和技术改造等实践，了解新的制作工艺，学习新的技术，积累一线工作经验，掌握过硬的生产技术，提高自身的专业素质和实训指导水平。
2. 通过与企业的的合作，按需设岗、公开选聘、择优聘任、合同管理
从企业中选聘有实践经验的工程师、技师、管理人员到学校，经过教学业务培训后担任实训教师，可以进一步密切高校与企业之间的联系与协作，更好地整合社会资源，加强高校教育与经济发展的双向信息交流，促进教育与经济更有效的结合。
（三）定期开展实训基地工作经验交流会
各高校实训基地间应定期开展经验交流会，分享知识与技能，共同提高实训基地服务水平和质量。
三、根据实际教学情况，建设虚拟实训基地作为补充
虚拟实训基地把逼真的三维互动模型，通过高清显示设备表现出来，给学生身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，学生能在互动、真实的教学环境中提高技术水平。对于那些不宜建立生产性实训基地的行业，如化工、建筑等，应充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。建设虚拟实训基地能解决以下问题：
1. 一些大型、先进、精密电子仪器设备购置成本太高，学校能购买的数量有限，但教学实践中，有一些班级人数众多，教学实训资源严重不足，虚拟实训基地的建立能很好地解决这个问题。
2. 虚拟实训基地支持多人同时在线学习，突破时间和空间限制，学生在任何时候都可以学习，既节约了培训时间，提高了培训效率，又降低了对设备的损耗。
3. 解决抽象概念形象化问题：综合考虑资源建设复杂程度、专项技能训练点等因素，借助网络技术、虚拟现实技术等先进技术，建成培养学生实战能力的一批教学资源，实现有限资源无限共享。
4. 虚拟实训基地具有可扩展性，可以随时增加教学模块，使系统能够适应市场新技术的发展需要，而成本又相对低廉。
四、实训基地建设应重视宣传和服务
高职实训基地建设主要是应用型项目，强调项目完成要对高校用户开展服务，还应对社会公众开展服务。在对社会公众开展服务过程中利用网站、印刷品等广为宣传，让公众理解，提高社会认知，从而获得社会的充分支持。此外，不论是对学生亦或社会人员，应通过开课、编制网上教材、印发活页教材等多种形式，帮助他们熟悉实训基地的环境，方便他们的利用。这样做既使用户直接获益，也保证了投资能够发挥效益，又是对用户的宣传，必然得到用户的支持。
五、实训基地建设应立足长远规划和整体统筹
高职院校的实训基地建设应该具有适当的高科技含量，教学场地的划定、筹建，设备的购置、管理方式等需要有科学的规划，要能代表行业技术应用的发展趋势，尽量体现本专业的新技术、新工艺。当然，也不能一味地追求最新、最高、最好，那是不切实际的，有时也是对资源的一种浪费。学生通过在学校的前瞻性学习，在就业方面能掌握一定的技术优势，为个人的发展打下良好基础。为了避免各高校间，或校内二级学院的重复建设，应在政府主管部门的领导下，对实训基地的建设进行整体的统筹，尽量实行校际和校内的教学资源共享。
六、集团采购
实训基地的硬件购买价格一般都比较昂贵，同一地区的高校如需要购买相同的设备，应联合起来进行集团采购，可以在很大程度上降低采购费用。
七、结 语
面对高职教育发展中多数高职院校课程教学内容与当前行业技术应用脱节：师资队伍的数量、质量与结构不能满足高端技能型专门人才培养的要求；高职毕业生的素质和能力与企业期待相差较远；学校的实训基地硬件、软件环境需要进一步完善等诸多问题。高职院校实训基地建设应坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为核心，校企合作、工学结合、课程内容与职业标准对接，走产学研结合的发展道路，努力实现“产学合作、校企共赢”、全方位的开放性的办学理念。很好地适应推进职业教育改革创新、构建现代职业教育体系、全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才，为国家建设提供优质的人力资源。
［参考文献］
［1］杨利军,王娟.关于高职院校实训基地建设的思考［J］.教育与职业,2007,(36).
［2］王美姣, 王卫平.高职院校实训基地建设的误区及对策［J］.教育与职业,2007,(15) .
［3］李斯杰.试论高职院校实训基地的建设和管理［J］ .山西财政大学学报(高等教育版) ,2006,(3) .
［4］http://www.fcc.com.cn/magazine/financial-computer-of-
china/2011-7/926.shtml［EB/OL］.2011-07.
［5］何俊峻.高职文秘校内服务性实训基地的建设与实践［J］.宁波教育学院学报,2009,(4).
［6］林海波,朱玲君,李云贵.公共实训基地建设若干问题研究［J］.价值工程,2010,(7).
［7］彭枚芳.校企合作，工学结合，建设高职生产性实训基地［J］.广东技术师范学院学报,2010,(2).
页:
[1]