2018“互联网+三农”背景下高职学生创业路径探究
摘 要：近年来，随着“互联网+”的快速普及，为农村经济发展带来了新机遇，不仅为农村地区打开了一扇获取信息的窗口，也为农产品的销售拓宽了渠道。互联网将为农业增产、农民增收、农村发展发挥不可估量的作用。“十三五”期间国家将实施“互联网+”行动计划，“互联网+三农”且行且近，大有可为，无疑为当前高职大学生创业提供了思路，指明了方向。文章分析了“互联网+三农”背景下高职学生创业的现状，提出了“互联网+三农”背景下高职学生创业的可行性路径，以及推动高职学生到农村创业的对策建议。http://
关键词：“互联网+”；“三农”；高职学生；创业路径
基金项目：南充职业技术学院2017年度人文重点项目，项目编号：RWA1706。
“三农”问题历来是我党工作的重中之重。近年来，随着“互联网+”的快速普及，为农村经济发展带来了新机遇，不仅为农村地区打开了一扇获取信息的窗口，也为农产品的销售拓宽了渠道。互联网将为农业增产、农民增收、农村发展发挥不可估量的作用。农业部、发改委、中央网信办、科技部等8部门在联合印发的《“互联网+”现代农业三年行动实施方案》中提出，到2018年，农业在线化、数据化取得明显进展，管理高效化和服务便捷化基本实现，生产智能化和经营网络化迈上新台阶，城乡“数字鸿沟”进一步缩小，大众创业、万众创新的良好局面基本形成，有力支撑农业现代化水平明显提升。“十三五”期间国家将实施“互联网+”行动计划，“互联网+三农”且行且近，大有可为，无疑为当前高职大学生创业提供了思路，指明了方向。本项目通过对高职学生围绕“三农”发展创业及农村信息化建设状况的调查，探索“互联网+三农”背景下高职学生创业的有效路径，为缓解高职学生就业压力开辟新的途径。
1 “互联网+三农”背景下高职学生创业现状
传统农业存在着消息闭塞、流通受限、农民分散经营、服务体系滞后等问题，当农业与互联网结合后，可以降低信息不对称、减少交易成本、提高生产效率。大学生依托互联网，并针对产业链中的一个具体环节进行创业，既把握住了创业机会，也助推了“互联网+农业”的发展。从产业链条上看，在全国范围内出现了多个农业服务领域典型的创业高职学生，建立了新媒体平台，解决农业服务信息问题；以农产品网货化为切入点，服务县域电商发展；组建农产品文创设计团队，为农产品做“嫁衣”；利用“千县优品”微商城平台，打通农产品销售渠道；借助微信、媒体等多个平台进行农业众筹，筹集农业发展资金等。不同环节上的创新创业，促成了“互联网+农业”的蓬勃发展局面，充分证明高职学生在“互联网+三农”背景下创业是可行的。
2 “互联网+三农”背景下高职学生创业路径
2.1 农业信息传递服务
可以建立农业信息传递创业平台。生产信息、市场信息、政策信息、技术信息对农户经营起着至关重要的作用。微信、微博等新媒介的兴起及4G手机的普及，使得农户接收信息的能力增强，降低了农业经营风险。如利用微信建立创业交流群，让群里拥有农业专家、政务人员、市场经营者等多类群体，这样就起到了农业信息及时发布、生产与消费、沟通的功能，成为具有价值的互联网信息传播平台。也可借助如APP、网页论坛、贴吧等互联网专业性较强的交流平台，获取并传达农业有效信息。
2.2 农村电商和村淘创业
随着城市市场的逐渐饱和，越来越多的电商企业开始将目光转向了农村市场，电商渠道下沉开始成为一种趋势，京东、阿里等电商巨头也开始在县域、农村电商领域展开了激烈的厮杀。根据官方发布的数据显示，县域以及农村电商市场的网购人群已经突破了9亿人，这就意味着县域以及农村电商市场蕴藏着巨大的挖掘潜力。在互联网飞速发展的趋势影响之下，农村电商将得到爆发式的增长，同时也将掀起一股农村电商的创业热潮。在农村电商市场，高职学生可借助于京东农村电商模式、阿里村淘平台创业，也可将当地农户的需求集中起来，统一向平台下订单，实行自主创业。
2.3 县域农村电商物流创业
从目前国内的快递网络来看，从县级到村级的物流一直以来都是快递行业的一个痛点和软肋。因此京东、阿里菜鸟等电商平台为了实现在农村电商市场的布局，也在积极推进县到村的物流网络建设。阿里计划在3～5年成立1000个县级运营中心和10万个村级服务站，支持其农村物流。顺丰也在加快布局全国农村的物流?W络，采用了双向商流和物流通吃的战略。顺丰已经在农村领域展开了布局，物流网络已经覆盖了大约全国40%的乡镇。顺丰还积极鼓励员工回乡创业，带动服务网点的下沉，建立乡村站点，将快递直接送达至农村农民的手中，同时利用乡村站点为“城乡购”中土特产的物流运送提供重要的支持。通过县级快递服务站的建立，实现与“三通一达”、顺丰等快递企业在县级网点的合作，如果单就一个县来说可能包裹数量比较少，但是如果能够建立县级快递节点站，那么就可以将多个县的包裹集中起来统一进行运送。这样一来在县到村的配送中，由于包裹数量比较集中就可以采用小货车配送或者采用滴滴打车的众包模式。这种构建县到村级的物流体系创业具有可行性大、风险低的特点。
2.4 农产品电商创业（F2B和F2C）
F2B即农产品直供模式，上游的平台一定是与多个农业基地实现对接的，因此在基地端的创业者，可以通过给予农民一定的种植指导，去对接上游的平台，从而为农村电商的发展提供重要的支持。F2C即线上多渠道模式，对于多品牌农业基地的产品，可以借助淘宝等电商平台，实现农场与家庭的对接，采用预售和订购的模式来销售农产品。传统的农场主不仅不了解互联网，同样也缺乏品牌意识和商业化思维，因此这个创业机会非常适合高职学生去深入挖掘和整合，或许未来能创造更大的商业价值。
2.5 农特微商创业
只要有地标性的特产，具备农特微商发展的基础，就可以进行农特微商创业。万人农特微商创业孵化平台正在积极筹备中，并且目光已经瞄准了600多个全国农特基地，对50个规模比较大的农特基地给予重点扶持。全国已经建立了20个农特微商创业孵化园，对接农特微商基地产品的渠道创业者都有资格申请渠道创业。此外，农特微商还积极打造全国的物流网络，为农特产品的配送创造良好的物流条件。随着“互联网+”行动计划的提出，国家也越来越重视互联网在农业领域的深入渗透和融合，农特微商的出现将整个农村领域进入了一个新的发展阶段，万人创业孵化园的建立，也为高职学生农村创业提供了重要的支撑。在社交电商时代，农特微商具有较大的创业价值，可以推动成千上万人的创业，让每―个人都有机会成为独立创业者。 2.6 农村O2O服务平台创业
这里的O2O服务平台并不是指单一的物流或者是电商，如日日顺在全国拥有2万多个村级服务站，除了物流服务之外，日日顺也是―个提供家电送装、以旧换新的综合服务平台，在农村家庭的消费入口赢得了更多的商业机会。O2O服务对于村级服务站来说具有重要的意义，如果能在全国农村范围内建立O2O村级服务站，那么将具有重要的商业价值，不仅会吸引京东、阿里等电商巨头的目光，同时也会获得其他意图进军农村市场的品牌的青睐。
2.7 农产品网货设计创业
乡村优质农产品在包装、保鲜、运输、规格等环节都存在普通农户无法解决的难题。针对农产品网货化的需求，高职学生可以选择当地的特色农产品品种进行设计，自主研发农产品泡沫包装盒，以提高特色农产品品种在运输过程中的抗压能力。通过在密封的包装盒中添加冰袋延长保质期，利用甜度检测器保障产品品质，实现产品的标准化和网货化，拓展农产品的经营范围。
2.8 农产品文创开发创业
从农产品的种植和加工，到农业品牌的设计和推广，创意在农业领域的应用起来越广泛，可让“土里土气”的农产品变得时尚、温暖和有趣。农产品的文化创意开发需要根据产品功能和消费者需求进行精心设计，巧妙地融入产品文化、历史文化、饮食文化、民俗文化和区域文化。高职学生可成立文创团队，为优质农产品做“嫁衣”。团队可遵循“发现产品功能―定位目标消费群体―分析消费者特征―寻找营销渠道―创立农业品牌”技术路径，策划一些优质农产品文创项目，以文化??意和农产品融合创业的前景非常广阔。
2.9 建设互联网营销渠道
在互联网平台中，微商城已逐渐成为农业经营新的渠道，架起了生产者与消费者之间的桥梁，让消费变得更加方便、快捷。高职学生可通过建设农产品互联网营销渠道，收集各地创业产品和乡村优质农产品进行统一营销推广，并且利用直播平台和微商模式开展产品营销，通过与消费者精准对接，减少中间环节，从而创新农产品运营新模式。
2.10 开发新媒体经营模式
新媒体的出现让生产过程变得更透明，随之而来的农业众筹在新媒体渠道上得以快速发展。高职学生可利用微信朋友圈、公众号、自媒体等多个途径发起农业众筹，可有效解决创业资金短缺的问题。
2.11 构建产品粉丝的社群
互联网的出现让传统行业从经营产品转向了经营客群，把握产品特征，找到产品需求的社群，形成粉丝经济，构成了新型的创业模式。高职学生可利用互联网平台发布产品系列信息，让消费者决定产品衍生品及文化产品的开发，并围绕产品举办一些微信好友线下交流活动，建立社交网络中的忠诚粉丝客户。
2.12 开展农村电商培训
农村电子商务培训方面是一个巨大的市场，高职学生是具备有一定互联网思维的人，可深入到县域和农村进行交流和培训，向农民传授更多的电子商务知识。既可以迎合国家政策的需求，也可以通过培训业务的开展创业，创业又可以为农村解决一部分就业问题。
2.13 搭建旅游平台创业
农业互联网化的趋势，不仅带动了农村市场的商品买卖以及服务，同时也促进了产业旅游业的发展，对于一些生产地标性特产的地方，可以通过搭建农村旅游体验平台，在为消费者提供乡村游以及特色产品体验的同时，带动农特产的销售。
3 推动高职学生到农村创业的对策建议
3.1 构建服务型农业众创空间
整合农业产业链中各环节的服务团队，对到农村创业的高职学生存在的问题进行诊断和服务，既能有效推动“大众创业，万众创新”，又能解决农业发展的薄弱环节，促进到农村创业高职学生的共同发展。
3.2 优化高职院校人才培养策略
高职学生是“互联网+三农”创业的重要力量，推动高职学生到广大农村创业须与高职院校人才培养策略相结合，修订人才培养方案，在地方建立创业实训基地，利用高职院校的教学资源、技术资源、专家资源和产业资源服务于到农村创业的高职学生，形成“学生主动、学校推动、政府带动”的三方力量，为高职学生到农村创业保驾护航。
3.3 营造高职学生立足“互联网+三农”创业氛围
在学校层面，应积极营造高职学生立足“互联网+三农”创业氛围，借助创业典型大力宣讲，激发学生创业热情；通过大学生创业园、创客俱乐部等平台，从政策上资金上支持“互联网+三农”项目的立项和推进实施，培养学生创业能力。政府和社会应出台一些有利于高职学生立足“互联网+三农”创业的政策，依法为他们创业予以税费减免、降低准入门槛、提供小额贷款等，提供人事档案托管、职称评定等。
参考文献
张钺.“互联网+”背景下高职学生创业模式研究.辽宁高职学报，2016，18（7）：86-88.
刘伟.“互联网+”背景下高职学生创业模式分析.辽宁高职学报，2016，18（7）：86-88.
王立娜.“互联网+”背景下农民工返乡创业的契机、挑战与对策.理论导刊，2016（6）：67-70.
裴锦泽，曾娇霞，王佳佳.“互联网+农业”背景下青年返乡创业路径分析.中国农业信息，2016，（10）：159-160.
页:
[1]