2018多元目标建设与大学体育教学改革探讨
摘要：对大学体育教学改革建立多元课程目标开展调研和文献研究，提出体育课程建立多元教学目标是课程教育与社会需要的对接，课程多元目标的建设实施要树立全面发展观，建设开放的课程体系，优化课程内容，提升教育价值，形成多元目标整体教学模式，促进学生全面发展。/2/view-384366.htm
关键词：大学体育；教学改革；目标
“健康第一、全面发展”是学校教育指导思想。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称“《纲要》”）指出大学体育课程是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径，并明确课程目标从体育文化与参与、身体健康、心理健康、社会适应、品德素养、运动技能等多元化发展指向。表明了未来人才心身健康全面发展的社会需求意志、体育教育功能的多元化特性和大学体育课程在高等教育中的价值取向。然而，课程多元目标的教学实施与人才培养的价值形成，是一个系统工程，需要建设与之相应的教学体系。课题针对当前大学体育课程多元教学目标建设，以文献研究、问卷调研和数理统计综合分析方法，探究课程多元目标的教学改革与实施。
一、建立多元教学目标与高素质人才培养需求分析
《纲要》指出，大学体育课程是寓促进学生身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。说明促进学生多元目标发展是体育教育的特性。现代体育强大的人文魅力也构成大学生体育参与目的的多元化发展，调查显示大学生在锻炼身体掌握体育技能的同时，着力增强人文素养提升，更全面修善自身成为他们体育参与和学习的共同追求。高素质人才发展的全面性、体育课程的性质和教育作为的多功能性以及健康的多维性，产生了课程教学目标多元化的时代特征。同时，健康素质和人文素养的全面发展也是时代赋予高素质人才形成的基本要素。建立多元教学目标反映课程与社会需要的对接。
二、体育课程教学实施现状分析
长期以来，大学体育教学一直在“生物体育”和“运动技术中心论”的课程观主导下，教学目标是以竞技体育为手段的练身教育的单维结构。对全国部分高校体育教学现状的了解，课程教学较普遍地徘徊在“练身技能”教学中，现实教学只关注学生的身体运动素质和运动技能目标是否达成，这一目标似乎成了体育课程的唯一目标，丢弃了体育教育更为丰富的人文教育内涵，对采用体育手段增强学生身体的、心理的、社会适应的整体健康水平、增强学生品德人文素养教育较为茫然。导致当前课程目标建设与课程实施出现分离状态。加速大学体育课程教学改革迫在眉睫。
三、课程教学改革与实施多元目标教学分析
1.树立全面发展观，形成多元目标整体教学模式
广大教师应树立健康第一全面发展的课程发展观。体育教育是整体教育，学生的全面发展应放在首位，充分关注学生发展的多元需求和情感体验，建立起培养人才、造就人才、激励发展的教学机制，形成更为强调学生整体健康、个性发展和社会化溶合的多元目标整体教学模式。
2.建设开放的课程体系
建设开放的课程体系，学分教学、选项课教学相结合，给学生创造一个可根据个性发展，自由选择课程内容、教学时间、教师教学的条件，促进学生在自主的学习过程中学会学习，个性获得自我发展。同时，调整课程结构，拓展课程的时间与空间，课程教学外延，平时教学、假期教学相结合，课内外教学、校内外教学、野外教学相结合，增强课程教育的效力。
3.优化课程内容，提升课程整体教育价值
优化课程内容，拓展体育具有的强大的人文教育效能，充实心理培养、品质教育、个性发展、社会适应性、道德情操、素质拓展于多元内容并重，发扬体育教学特有的教育优势，把健康教育和素养养成实施于体育学习实践锻炼过程的始终，提升课程整体教育价值。
4.建立课程多元评价体系，推进多元目标教学的整体实施
教学评价是教学活动的重要组成部分，它对教师的教学，对学生的发展都具有最为直接的导向、激励和控制作用。建立与课程多元教学目标相匹配的促进学生发展、教师发展、课程质量提升的多元评价体系，是推进课程多元目标建立与教学实施的有力保障。建立由教师、学生、课程专家、评价专家、教学管理人员组成的多元评价机构，以评价主体的多元化、评价内容的全面化、评价方法的多样化、评价时机的全程化，科学民主地进行评价设计和实施评价，推进多元教学目标的实施。
5.创建民主教学环境，激发学生学习的主动性和积极性
大学体育教学树立“以人为本”教育思想。创建一个民主、宽松的教学空间和自由开放的学术氛围，推崇平等、共谋、互动的师生关系，促进学生在平等互动的学习过程中，满足学习需求，享受运动的乐趣，激发学生学习的主动性和积极性。
6.建立教师专业培训制度，促进教学水平不断提高
建立长期的、开放的教师专业培训制度，帮助教师更新观念、更新知识，提高专业素养和教学水平，造就一支富有创新精神和实践能力的体育师资队伍，促进育人质量和教学价值的不断提高。
四、结论
大学体育课程是培养全面发展人才的重要途径。建立促进学生全面发展的课程多元教学目标，是课程教育与社会需要的对接。课程多元教学目标建设必须树立全面发展观，建立起培养人才、造就人才、激励发展的教学机制，形成更为强调学生整体健康、个性发展和社会化溶合的多元目标教学模式；建设开放的课程体系，拓展课程结构；优化课程内容；建立多元评价体系，推进多元目标教学的整体实施，促进学生整体健康、全面发展。
作者单位：罗平江西师范大学体育学院
谭宝明华东交通大学职业技术学院
参考文献：
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陈聆.解读新课程.北京：华夏出版社，2002．156-159.
石鸥.课程改革中的若干问题.广州：广东教育出版社，2004．73-76.
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