2018高等职业教育国际贸易实务专业实践教学体系构建的路径与方法
高等职业教育国际贸易实务专业实践教学体系构建的路径与方法 作文 http:///zuowen/摘要：当今国际竞争日趋激烈，对外贸易形势日益严峻，企业对优秀人才的需求更加迫切。高职院校国际贸易实务专业如何根据毕业生职业岗位群能力素质要求，科学合理地构建实践教学体系，将知识、技能、素质培养有机融合，提高学生岗位胜任能力。已成为当务之急。本文重点研究高职国际贸易实务专业实践教学体系构建的路径与方法，指导实践教学体系的设计、开发、实施与评价。
关键词：高等职业教育；国际贸易实务专业；实践教学体系；职业竞争力
论文联盟编辑。 一、问题的提出
近年来，我国高等职业教育正以极其迅猛的态势向前发展，国家也出台了一系列的政策措施，大力发展职业教育，不断提升专业服务产业的能力。高职教育是就业导向教育，学生实践能力及岗位适应能力的高低是体现其就业竞争力的重要指标。就国际贸易实务专业而言，随着我国对外贸易规模的不断扩大，企业对高端技能型人才的需求也日益迫切。但是企业在招聘高职国际贸易类毕业生时发现，很少有学生能清晰地表述国际贸易工作流程或者某一工作岗位的工作流程，更谈不上对实际工作内容的深入了解与掌握，学生到企业后还要经过3－6个月的培训才能上岗，这说明我国高职国际贸易实务专业实践教学水平还急需提高。
虽然目前在国际范围内已有许多成功的高职教学模式，如加拿大的CBE模式、澳大利亚的TAFE模式、德国的双元制模式、英国以国家职业资格证书(NVQ)为中心的训练模式、新加坡的教学工厂模式等，已形成比较成熟完善的体制机制，广为世界各国借鉴。但是，由于国情、体制机制、专业设置、市场状况等条件各不相同，生硬僵化地邯郸学步，或者盲目轻率地照搬国外经验，都不足取。虽然针对国内的高职实践教学体系，也涌现了一大批研究成果，对我国高职实践教学体系进行了有益的探讨，但多以工科为主，相对于国际贸易实务专业而言，实践教学体系构建思路还不十分清晰。
经过调研，笔者认为，我国高职院校国际贸易实务专业实践教学体系还没有形成与职业岗位需求相适应的实践教学体系，具体表现为：1、实践教学内容与实际岗位工作内容脱节；2、实践教学环节安排不合理，与工作流程不一致；3、实践教学场所严重不足，实践教学教材严重匮乏，实践教学手段较为单一；4、实践教学师资薄弱，不能胜任实践教学要求；5、尚未形成一套完善的制度对实践教学做出科学的评价。
因此，在我国高职院校中构建科学实用的国际贸易实务专业实践教学体系已成当务之急。
二、高职国际贸易实务专业实践教学体系构建的路径与方法 代写论文 http://
要提高高职教育国际贸易实务专业实践教学水平，实践教学的顶层设计实践教学体系框架构建尤为重要。实践教学体系框架设计应根据国际贸易实务专业高职毕业生职业岗位群能力素质需求，以应用性和实践性为原则，将知识、技能、素质培养有机融合，加强学生运用理论知识解决实际问题能力的培养，以适应社会需求、职业岗位需求，体现高等职业教育的职业性、技术性、应用性、适应性。通过实践教学体系的实施，不仅使学生的专业技能得到培养和锻炼，而且使学生的综合素质得到提高。
通过对全国不同地域相关专业人才培养方案的研究和对我院近三届毕业生的跟踪调查及用人单位的问卷、走访调查，笔者认为高职教育国际贸易实务实践教学体系的构建应遵循实践教学体系设计、实践教学体系开发、实践教学体系实施、实践教学体系评价这一路径。
三、高职国际贸易实务专业实践教学体系构建的方法
根据上述高职教育国际贸易实务实践教学体系构建路径的设计，具体的内容与方法为：
(一)实践教学体系设计
实践教学的实施对象是学生，实践教学效果检验最主要的主体是企业，所以在实践教学体系设计时首先要对毕业生已具备的职业素养进行调研分析，再通过对高职国际贸易类专业毕业生初始就业及发展职业岗位群典型工作任务分析，提炼出学生所欠缺的能力与素质，与行业、企业共同优化人才培养方案，根据职业岗位需求制定实践教学模块，明确各实践教学模块的实践教学目标、教学内容、教学组织形式、教学评价方法等。
(二)实践教学体系开发
高职教育国际贸易实务专业的实践教学重在教、学、做一体化课程的开发。可以围绕就业岗位群，率先开发操作性强的国际商务单证、国际商务跟单、报检实务、报关实务、国际货运代理实务、国际贸易综合实训等课程。将岗位所需知识、技能、素养有机融合。根据职业资格标准、行业企业标准，结合企业岗前培训、岗位培训内容，开发实践教学课程标准，包括课程设计思路、课程目标、实践项目、实践方法、实践步骤、注意事项、教学建议、评价标准、评价方法等。专职教师会同企业一线骨干，共同编写实践教学指导用书，指导实践教学。
(三)实践教学体系实施
1、制度建设是保障。实践教学管理制度是实践教学有效实施的重要保障。学院层面应牵头制定实践教学管理制度，配套制定实施细则。实践教学管理制度制定主体应包括学院相关部门、实践教学参与企业、专业建设指导委员会专家、专兼职教师、法律顾问等。
与实践教学管理制度相配套的实施细则应包括校内实训管理实施细则和校外实践管理办法两方面。校内实训管理实施细则应包括校内实训教师管理办法、实训室管理办法、实训学生管理办法、实训档案管理办法、实训安全卫生管理办法等。校外实践管理办法应包括校外基地建设管理办法、企业兼职教师聘任管理办法、实践教学经费管理办法、校外实践学生安全管理办法等。健全的制度、严格的管理和不断的改进是实践教学体系得以长效运行的前提条件。http://
2、师资队伍建设是关键。实践指导教师的素质决定着实践教学环节的教学质量，这就要求教师要有先进的教育理念，灵活的教学方法，较高的教学水平。因此，高素质的双师结构团队建设是实践教学体系得以顺利实施的关键。
学院层面应与行业企业联合，建立健全双师结构师资队伍培养和评聘制度，建立有效的团队合作教学机制，可以实行双带头人制度，即由学院专业负责人与行业(企业)专家共同担任专业带头人，校企间经验交流制度化、常态化。
(1)双师素质师资队伍建设。双师素质师资队伍建设要有计划、有监督、有考核，以量化标准完善双师素质教师培养模式。充分发挥校内外实训基地的作用，积极拓展与行业协会、大中型知名企业的合作，建设双师素质教师培养基地，根据实践教学要求轮流安排专任教师到企业积累工作经验，寒暑假集中安排企业锻炼，并进行监督和约束，教师企业实践工作量与工作绩效与教师的年度考核、职称评聘挂钩；在专任教师中推行教师资格与职业资格并举的教师培养机制，鼓励教师参加高层次行业资格证书的考试；激励教师参与企业咨询服务、企业横向课题等项目研究，多渠道开展社会服务；安排教师参加教育行政部门、行业协会、企业举办的各类培训、论坛，掌握行业最 论文网 http://
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